Faktorer der påvirker præstationen i matematik

Få klasser bringer eleverne mere stress end matematikkurser. Mens vanskeligheder med matematik kan være et spørgsmål om talent, kan mange faktorer påvirke en elevs præstation i et matematik kursus. Lærer, forældre og studerende skal forstå, hvordan en dårlig klasse kan afspejle noget ud over en manglende indsats.

Arbejdshukommelse

Med hensyn til kognition er arbejdshukommelse blevet identificeret som en færdighed, der er nødvendig for at udføre godt i matematik. Arbejdshukommelse påvirker evnen til mentalt at manipulere flere tal ad gangen og for at håndtere antallet af trin, der kræves for at løse et problem. Forskere ved University of Nevada Las Vegas fandt, at enkle løsninger på subtraktionsproblemer blev begået til hukommelse, mens mere komplekse problemer blev løst gennem arbejdshukommelse og tilbagekald af strategier. Derudover er problemer med flere trin afhængige af en længere behandlingssekvens, der er hentet fra arbejdshukommelsen.

Sociale holdninger

Udenfor hjernens udvikling og træning påvirker miljøet, hvori matematik læres, også præstationen af eleverne. Mens nogle hævder, at der er forskelle mellem piger og drenge i evnen til hver især at lære matematik, er forskellen i høj grad en social konstruktion, ifølge en undersøgelse, der blev offentliggjort i Child Development Research. I USA er der især en forskel mellem holdningerne, som drenge og piger tager i retning af matematik. Forskellen i holdningen viste sig at stamme fra det generelle skolemiljø, ændringer i kønsidentitet i mellemskoleårene for individuelle studerende og holdninger hos både forældre og lærere mod emnet.

Math Angst

Math angst er defineret som lammelse og panik, som nogle mennesker står over for, når de støder på matematiske problemer. Studerende med matematisk angst udviser både fysiske og psykologiske symptomer, herunder kvalme, forhøjet blodtryk, hukommelsestab og tab af selvtillid, når de står over for et matematisk problem. Forskere ved University of Nevada Las Vegas fandt, at matteangst skabte en forstyrrelse i elevernes arbejdshukommelse. Studerende med matematisk angst udviser en dræn i arbejdshukommelseskapacitet, som begrænsede evnen til at udføre multiple-step matematikproblemer.

Motivation

Individuel elevmotivering påvirker også præstationen i et matematikkursus. En del af den sociale indflydelse på matematikpræstationen, motivation for de enkelte studerende kan udvikles gennem støtte, forventninger og feedback, som eleverne modtager, ifølge matematik fakultet Anoka-Ramsey Community College. Feedbacken, som eleverne får, påvirker deres egne kognitive vurderinger, hvilket kan øge eller mindske motivationen. Desuden vil elever, der udviser en generel lav motivation mod uddannelse, herunder hoppe klasser eller deltage i klassen uforberedt, også have lav motivation mod matematik klasser.