Lov om læring overvejet i klassisk konditionering?

Klassisk konditionering, en type associativ læring, er afhængig af flere centrale principper eller "love", der styrer, hvordan læring finder sted. Her er nogle af de vigtigste:

1. Erhvervelse: Dette henviser til det indledende læringsfase, når der dannes en forening mellem den neutrale stimulus (NS) og den ubetingede stimulus (UCS). Foreningens styrke øges med gentagne parringer af NS og UCS.

2. Udryddelse: Når den konditionerede stimulus (CS, tidligere NS) præsenteres gentagne gange uden UCS, svækkes den konditionerede respons (CR) gradvist og forsvinder til sidst.

3. Spontan bedring: Efter udryddelse, hvis CS præsenteres igen efter en periode med hvile, kan CR muligvis dukke op igen, selvom det kan være svagere end før.

4. Stimulusgeneralisering: Når en CR er etableret, kan lignende stimuli som den originale CS også fremkalde CR. For eksempel, hvis en hund er betinget af at spyt ved lyden af ​​en klokke, kan den også spyt til lyden af ​​en lignende klokke eller klokkeslæt.

5. Stimulusdiskriminering: Dette er det modsatte af generalisering. Organismen lærer at skelne mellem CS og lignende stimuli, der ikke forudsiger UCS. Det vil kun reagere på den specifikke CS og ikke på andre stimuli.

6. Konditionering af højere orden: En tidligere etableret CS kan fungere som en UCS for at skabe ny læring. Hvis et lys er parret med en klokke (som allerede fremkalder spyt), vil lyset til sidst forårsage spyt på egen hånd.

7. Forbindelighed: NS og UCS skal præsenteres tæt sammen i tiden for at lære at forekomme. Jo tættere de er, jo stærkere er foreningen.

8. Beredskab: Læring er mere effektiv, hvis NS pålideligt forudsiger UCS. Hvis NS undertiden følges af UCS og undertiden ikke, vil læring være svagere.

9. Intensitet: Intensiteten af ​​både NS og UCS påvirker hastigheden og styrken af ​​læring. En mere intens UCS eller NS vil føre til hurtigere og stærkere læring.

Disse læringslove giver en ramme for at forstå, hvordan klassisk konditionering fungerer. Ved at forstå disse principper kan vi forudsige og påvirke læring i forskellige sammenhænge, ​​fra reklame og markedsføring til terapi og dyretræning.