Forskningsbaserede strategier til undervisning af multiplikationsfakta

Ifølge "Mathematical Education Research Journal" er evnen til at mestre grundlæggende matematiske beregninger nøglen til succes med højere niveau matematiske problemer. Rote memorization, også kendt som boring, var engang en udbredt undervisningsstrategi til undervisning i matematiske fakta. Ifølge "New York Times Magazine" viser forskning, at øvelser kan være effektive, hvis de anvendes kreativt eller i takt med andre strategier. Nye strategier er opstået for at hjælpe eleverne med at mestre deres multiplikationsfakta.
Count-By Method

Count-by-metoden kræver, at den studerende siger eller tæller en times tabel højt for at komme frem til svaret på multiplikationsproblemet . Hvis problemet f.eks. Er "3 x 4", vil den studerende sige "3, 6, 9, 12" for at bestemme, at 3 ganges med 4 lig med 12. De kan også sige "4, 8, 12" til ankomme til det samme svar. I det væsentlige bruger den studerende sin evne til at "tælle" nummeret for at løse multiplikationsproblemet. Ifølge "Mathematical Education Research Journal" er det blevet bevist, at count-by-metoden har øget multiplikationsfaktorevnen blandt fjerde klasse elever med læringslidelser.
Time Delay Method

Tidsforsinkelsesmetoden kræver læreren at præsentere den studerende med flashkort, der repræsenterer multiplikationsligninger. Hvis eleven tøver med at reagere eller er usikker, tilbyder læreren assistance i tidsintervaller. For eksempel, efter at flashkortet er præsenteret, kan læreren vente to sekunder før svaret gives til den studerende og gradvist øge den tid, hun venter på at hjælpe, og dermed give den studerende mere tid til at reagere alene. Multiplikation flash cards præsenteres i tilfældig rækkefølge for at mindske muligheden for, at den studerende vil huske de korrekte svar. Målet er, at den studerende ved hjælp af gentagelse vil kunne reagere straks og præcist uden lærerens hjælp.
Sciencing Video Vault
Opret den (næsten) perfekte beslag: Her er hvordan
Opret den (næsten) perfekt beslag: Her er hvordan en strategiinstruktion

Strategisk instruktion gør det muligt for læreren at hjælpe den studerende med at udvikle strategier til løsning af multiplikationsproblemer. Strategier som at tegne et billede eller bruge en manipulerende, såsom chips, til at repræsentere et matematisk problem, hjælper eleverne til at visualisere matematikbegrebet og gøre det mere håndgribeligt. For eksempel for at løse multiplikationsproblemet "3 x 4" kan eleverne tegne et sæt af tre cirkler fire gange og derefter tælle det samlede antal cirkler.