Undersøgelse af fugle tyder på, at læringsmetoden påvirker, hvordan hjernen tilføjer neuroner

- Typen af ​​læringsopgave har indflydelse på, hvordan hjernen behandler og integrerer ny information.

- Aktiv læring, ved at udforske og manipulere et miljø, var mere effektiv end passiv læring, ved at observere en anden, til at øge hjernecelleproduktionen i hippocampus.

- Voksne hjerner kan ændre både deres struktur og funktion via læringsrelaterede oplevelser, hvilket udfordrer ideen om, at modne hjerner ikke kan ændre deres kredsløb.

Hvorfor det betyder noget

- Resultaterne understøtter ideen om, at hjernen er et dynamisk organ, der er i stand til at omkoble forbindelser gennem hele livet, og at læringsmetoden kan have stor indflydelse på, hvordan minderne dannes.

- Ved at afdække mekanismerne bag, hvordan forskellige typer læring påvirker hjernen, baner forskningen vejen for at udvikle mere effektive læringsstrategier.

- Undersøgelsen kan også kaste lys over forståelse og potentielle behandlinger for hukommelsestab og kognitiv tilbagegang i forbindelse med aldring eller tilstande som Alzheimers sygdom.

Abstrakt

Hvorvidt typen af ​​læringsoplevelse påvirker voksnes neurogenese og efterfølgende hukommelsesfunktion er forblevet et emne for betydelig debat. For at løse dette spørgsmål sammenlignede vi neurogenese hos unge voksne han-zebrafinker, der lærte deres sang ved enten selv at øve sangen (selv-læring) eller ved passivt at lytte til en vejleders sang (social læring). Vi fandt ud af, at selvindlæring førte til en signifikant højere grad af neurogenese end social læring, ledsaget af forbedret rumlig kodning af sangen i hippocampus. Desuden var neurogenese påkrævet hos voksne zebrafinker for den tidsmæssige strukturering af sangens akustiske træk. Disse resultater indikerer, at aktiv læring er en mere potent drivkraft for neurogenese hos voksne end passiv læring, med en deraf følgende indvirkning på organiseringen af ​​lydegenskaber, der er afgørende for vellykket vokal kommunikation og læring.