Hvordan sekundære matematiklæreres tro og viden påvirker deres undervisning på det kinesiske fastland

Sekundære matematiklæreres overbevisninger og viden spiller en væsentlig rolle i udformningen af ​​deres undervisningspraksis. På det kinesiske fastland er indflydelsen af ​​lærernes overbevisning og viden særligt tydelig inden for områderne læseplansdesign, vurdering og undervisningsmetoder.

Purseplansdesign

Den kinesiske matematikpensum er stærkt påvirket af lærernes tro og viden. For eksempel er vægten på udenadslære og algoritmisk problemløsning en afspejling af lærernes overbevisning om, at matematik er et sæt fakta og procedurer, som eleverne skal mestre. Denne tro afspejles også i den måde, lærebøger er skrevet og brugt i kinesiske klasseværelser. Lærebøger er typisk tætte og fyldt med information, og lærere forventer ofte, at eleverne lærer indholdet af lærebøgerne ordret udenad.

Vurdering

Vurderingspraksis i kinesiske matematikklasser er også påvirket af lærernes tro og viden. For eksempel er brugen af ​​standardiserede test en afspejling af troen på, at matematikpræstationer kan måles objektivt. Lærere bruger ofte disse test til at evaluere elevernes fremskridt og til at træffe beslutninger om elevplacering og forfremmelse. Standardiserede tests måler dog ofte ikke elevernes dybe forståelse af matematik, og de kan føre til undervisning, der er fokuseret på udenadslære og færdigheder til at tage prøver.

Undervisningsmetoder

De undervisningsmetoder, der bruges i kinesiske matematikklasser, er også påvirket af lærernes tro og viden. For eksempel er brugen af ​​forelæsninger en afspejling af troen på, at læreren er den primære kilde til viden i klasseværelset. Denne tro afspejles også i den måde, eleverne forventes at lære matematik. Eleverne forventes typisk at lytte til læreren og tage noter, og de opfordres ikke til at stille spørgsmål eller deltage i aktiv læring.

Konklusion

Overbevisninger og viden hos sekundære matematiklærere på det kinesiske fastland har en betydelig indflydelse på deres undervisningspraksis. Disse overbevisninger og viden afspejles i pensumdesign, vurderingspraksis og undervisningsmetoder, der bruges i kinesiske klasseværelser.