Forskere skriver papir, der analyserer, hvordan USA evaluerer elevernes læring

Forfattere:

[Liste over forskere]

Abstrakt:

USA har en lang historie med at vurdere elevernes læring, helt tilbage til det 19. århundrede. Gennem årene har de metoder, der bruges til at vurdere elevernes læring, udviklet sig betydeligt, hvilket afspejler ændringer i uddannelsespolitikken og tilgængeligheden af ​​nye teknologier. I dette papir giver vi et overblik over den aktuelle tilstand af studerendes læringsvurdering i USA, med fokus på de metoder, der bruges til at indsamle og analysere data. Vi diskuterer også de udfordringer, der er forbundet med at vurdere elevernes læring, og vi giver anbefalinger til, hvordan man kan forbedre nøjagtigheden og pålideligheden af ​​vurderinger.

Introduktion:

USA har en lang og rig historie med at vurdere elevernes læring. De første standardiserede test blev udviklet i slutningen af ​​det 19. århundrede, og de blev brugt til at måle elevernes præstationer i læsning, skrivning og matematik. Gennem årene har de metoder, der bruges til at vurdere elevernes læring, udviklet sig betydeligt, hvilket afspejler ændringer i uddannelsespolitikken og tilgængeligheden af ​​nye teknologier. I dag er der en række forskellige vurderinger, der bruges til at måle elevernes læring, herunder standardiserede tests, klasseværelsesvurderinger og porteføljer.

Metoder til evaluering af elevernes læring:

Den mest almindelige metode til at vurdere elevernes læring er den standardiserede test. Standardiserede tests udvikles typisk af statslige eller nationale uddannelsesorganer, og de administreres til alle elever på et givet klassetrin. Standardiserede tests er designet til at måle elevernes præstationer i specifikke fag, såsom læsning, skrivning og matematik.

En anden almindelig metode til at vurdere elevernes læring er klasseværelsesvurderingen. Klasseværelsesvurderinger udvikles af lærere for at måle elevernes læring i et specifikt fag. Klasseværelsesvurderinger kan have en række forskellige former, såsom quizzer, tests og hjemmeopgaver.

Portfolioer er en anden type vurdering, der bruges til at måle elevernes læring. Porteføljer er samlinger af elevarbejde, der viser elevens fremskridt over tid. Porteføljer kan omfatte en række forskellige materialer, såsom skriveprøver, illustrationer og projekter.

Udfordringer ved elevens læringsvurdering:

Der er en række udfordringer forbundet med at vurdere elevernes læring. En udfordring er, at der ikke er én "rigtig" måde at vurdere elevernes læring på. Forskellige elever lærer på forskellige måder, og forskellige vurderinger egner sig bedre til forskellige formål.

En anden udfordring er, at vurderinger kan være forudindtaget i forhold til bestemte grupper af elever. For eksempel kan elever fra lavindkomstfamilier være mindre tilbøjelige til at have adgang til uddannelsesressourcer af høj kvalitet, og de kan derfor klare sig dårligere på standardiserede tests.

Endelig kan vurderinger være dyre og tidskrævende at administrere. Dette kan gøre det vanskeligt for skolerne at foretage vurderinger på en regelmæssig basis.

Anbefalinger til forbedring af elevens læringsvurdering:

Der er en række ting, der kan gøres for at forbedre nøjagtigheden og pålideligheden af ​​elevernes læringsvurderinger. En anbefaling er at bruge en række forskellige vurderingsmetoder. Dette vil være med til at sikre, at alle elever bliver vurderet på en måde, der passer til deres læringsstil.

En anden anbefaling er at sikre, at vurderinger er bias-fri. Dette kan gøres ved at gennemgå vurderinger for bias og ved at sikre, at eleverne har adgang til uddannelsesressourcer af høj kvalitet.

Endelig bør vurderinger udføres regelmæssigt. Dette vil hjælpe med at spore elevernes fremskridt over tid og identificere elever, der har det svært.

Konklusion:

Elevens læringsvurdering er en væsentlig del af uddannelsesprocessen. Den giver information om, hvad eleverne lærer, og hvordan de udvikler sig. Disse oplysninger kan bruges til at forbedre undervisningen og hjælpe eleverne med at nå deres fulde potentiale.