Flere børn gentager en klasse. Er det godt for dem?

Praksis med at fastholde elever, også kendt som karaktergentagelse, er en kontroversiel uddannelsesstrategi, der involverer, at en elev skal gentage et klassetrin i stedet for at gå videre til det næste. Tilhængere af karaktergentagelse hævder, at det giver elever, der kæmper, ekstra tid og støtte til at mestre materiale på klassetrin og udvikle sig akademisk og følelsesmæssigt. Omvendt hævder kritikere, at karaktergentagelse kan have skadelige virkninger på et barns sociale, følelsesmæssige og kognitive udvikling. Forskningsbeviser om effektiviteten af ​​fastholdelse af karakterer er kompleks, med blandede resultater om dens langsigtede indvirkning på elevernes præstationer og overordnede succes.

1. Potentielle fordele:

en. Tid til beherskelse: Karakterfastholdelse giver en elev mere tid til at lære og forstærke vigtige begreber og færdigheder, som de måske har kæmpet med i den forrige klasse.

b. Tilpasning af færdighedshuller :Fastholdelse giver mulighed for at fokusere på specifikke læringsområder, hvor barnet står over for vanskeligheder, og forbedre deres færdigheder.

c. Support og intervention: Det gør det muligt for undervisere at stille yderligere ressourcer til rådighed og målrettede indsatser, der er skræddersyet til elevens behov.

2. Mulige ulemper:

en. Social og følelsesmæssig påvirkning: At fastholde et barn kan føre til følelser af skam, isolation og nedsat selvværd. De kan føle sig socialt adskilt fra deres jævnaldrende og udvikle angst for skolen.

b. Tab af motivation :Elever kan opleve tab af motivation og akademisk interesse, opfatte gentagelsen som straf eller et tegn på fiasko.

c. Svært ved at genfinde :Gentagelse af en karakter løser muligvis ikke de underliggende årsager til akademiske kampe, og eleverne kan støde på lignende vanskeligheder i den gentagne karakter.

3. Forskningsresultater:

en. Undersøgelser har givet modstridende resultater. Nogle undersøgelser tyder på, at karakterfastholdelse kan føre til kortsigtede forbedringer i den akademiske præstation, men disse gevinster forsvinder ofte over tid.

b. Langtidsundersøgelser viser, at elever, der gentager en karakter, er mere tilbøjelige til at droppe ud af skolen, opleve sociale udfordringer og tjene lavere indkomster end deres jævnaldrende, der ikke blev fastholdt.

4. Faktorer at overveje:

en. Individuel vurdering: Hver situation bør vurderes fra sag til sag under hensyntagen til den studerendes samlede akademiske fremskridt, følelsesmæssige velvære, læringsbehov og andre relevante faktorer.

b. Alternative tilgange: Effektive alternativer til fastholdelse kan omfatte målrettede interventioner, differentieret undervisning, sommerprogrammer eller yderligere støttesystemer.

c. Forældreinddragelse: Familier bør være aktivt involveret i beslutningstagningen om eventuel fastholdelse, imødegå bekymringer og yde støtte til barnet.

Afslutningsvis bør beslutningen om at fastholde en elev ikke tages let på. Det kræver omhyggelig evaluering, overvejelse af individuelle omstændigheder og udforskning af alternative tilgange. Den bedste beslutning vil variere afhængigt af det enkelte barns unikke egenskaber og behov.