Klimaundervisning for børn øger klimabekymringerne for forældre

En ny undersøgelse fra North Carolina State University viser, at undervisning af børn om klimaændringer øger deres forældres bekymringer om klimaændringer.

"Der er et solidt arbejde, der viser, at børn kan påvirke deres forældres adfærd og holdninger til miljømæssige og sociale spørgsmål, men dette er den første eksperimentelle undersøgelse, der viser, at klimaundervisning for børn fremmer forældrenes bekymring over klimaændringer, " siger Danielle Lawson, hovedforfatter på et papir om arbejdet og en ph.d. studerende ved NC State.

Til studiet, forskere arbejdede sammen med naturfagslærere på mellemskolen for at indarbejde et pensum for klimaændringer i deres klasseværelser. Inden undervisningen i pensum, Forskere fik 238 elever og 292 forældre til at tage en undersøgelse for at måle deres bekymringer med hensyn til klimaændringer.

72 af eleverne og 93 af forældrene var i en kontrolgruppe, hvilket betyder, at eleverne ikke modtog læseplanen for klimaændringer; 166 elever og 199 forældre var i en forsøgsgruppe, hvilket betyder, at eleverne modtog klimapensum. Alle elever og forældre tog undersøgelsen igen, efter at eleverne i forsøgsgruppen havde gennemført klimapensum.

"Vi fandt ud af, at der var en stigning i klimabekymringer for både forsøgs- og kontrolgrupperne, men at skiftet var meget mere udtalt i familier, hvor børn blev undervist i læseplanen, " siger Lawson.

Klimaundersøgelsen målte bekymring på en 17-skala, spænder fra -8 (slet ikke bekymret) til +8 (ekstremt bekymret). Gennemsnitlig, studerende i kontrolgruppen havde en stigning i bekymring på 0,72 point i den anden undersøgelse, mens deres forældre steg 1,37 point. I mellemtiden studerende i forsøgsgruppen havde en stigning på 2,78 point, mens deres forældre steg 3,89 point.

"Vi fandt også, at resultaterne var mest udtalte for tre grupper:konservative forældre, forældre til døtre, og fædre, " siger Lawson. Dette var bemærkelsesværdigt, fordi konservative og mænd typisk er blandt de mindst bekymrede over klimaændringer.

Gennemsnitlig, konservative forældres bekymringsniveau steg 4,77 point; forældre til døtre steg 4,15 point; og fædre steg 4,31 point. Alle disse nøglegrupper gik fra at være marginalt uberørte (-2,1 for konservative, -1,8 for dem med døtre, og -0,9 for fædre, sammenlignet med et nul-midtpunkt) til moderat bekymret (2,5 for konservative, 2,5 for dem med døtre, og 3,6 for fædre). Disse bekymringsniveauer efter test var meget højere end dem i kontrolgruppen (konservative:0,25; dem med døtre:-1,6, fædre:-0,8).

Især liberale og konservative forældre i behandlingsgruppen endte med lignende niveauer af bekymring for klimaændringer ved afslutningen af ​​undersøgelsen. Gabet på 4,5 point i prætesten faldt til 1,2, efter at børn lærte om klimaændringer.

"Denne undersøgelse fortæller os, at vi kan uddanne børn om klimaændringer, og de er villige til at lære, hvilket er spændende, fordi undersøgelser viser, at mange voksne er modstandsdygtige over for klimauddannelse, fordi det er i modstrid med deres personlige identiteter, " siger Lawson. "Det fremhæver også, at børn deler den information med deres forældre, især hvis de får værktøjer til at lette kommunikationen - og at forældre er villige til at lytte."

"For at være klar, klimaforandringsuddannelse handler om at give mennesker et godt grundlag inden for klimavidenskab og opdyrke kritisk tænkning, " siger Kathryn Stevenson, medforfatter af papiret og en adjunkt i parker, rekreation og turisme management i NC State. "Dette handler om uddannelse, ikke aktivisme, og børn er gode pædagoger. De ser ud til at hjælpe folk med kritisk overvejelse af måder, hvorpå det at være bekymret for klimaændringer kan være i overensstemmelse med deres værdier."

Papiret, "Børn kan skabe bekymring for klimaændringer blandt deres forældre, " er offentliggjort i tidsskriftet Natur klimaændringer . Avisen var medforfatter af Nils Peterson, en professor i skovbrug og miljøressourcer ved NC State; Sarah Carrier, en lektor i naturvidenskabelige uddannelser ved NC State; Renee Strnad, en miljøpædagog i NC State Extension; og Erin Seekamp, en lektor i parker, rekreation og turisme management i NC State.