Hvordan psykologiske signaler kan begrænse sorte elevers akademiske læring, succes

Stereotype trussel er et psykologisk fænomen, der opstår, når individer risikerer at bekræfte en negativ stereotype om deres gruppe. Dette kan føre til angst, nedsat selvtillid og nedsat præstation på opgaver, der er relevante for stereotypen. Stereotyp trussel har vist sig at påvirke sorte elever på en række måder, herunder:

* Lavere testresultater: Sorte studerende, der er opmærksomme på negative stereotyper om sort intelligens, er mere tilbøjelige til at score lavere på standardiserede tests end sorte studerende, der ikke er opmærksomme på disse stereotyper.

* Reduceret vedholdenhed: Sorte elever, der oplever stereotyp trussel, er mere tilbøjelige til at give op på vanskelige opgaver end sorte elever, der ikke oplever stereotyp trussel.

* Lavere karriereønsker: Sorte studerende, der oplever stereotyp trussel, er mindre tilbøjelige til at stræbe efter karrierer inden for områder, der stereotypt er forbundet med hvide mennesker, såsom videnskab, teknologi, teknik og matematik (STEM).

Andre psykologiske signaler der kan begrænse sorte elevers akademiske læring og succes omfatter:

* Karverisme: Kolorisme er forskelsbehandling af farvede personer baseret på deres hudfarve. Sorte elever med mørkere hudtoner er mere tilbøjelige til at opleve diskrimination end sorte elever med lysere hudtoner. Denne diskrimination kan føre til lavere selvværd, reducerede uddannelsesmuligheder og øget sandsynlighed for fattigdom.

* Implicit bias: Implicit bias er den ubevidste, utilsigtede præference for en gruppe mennesker frem for en anden. Implicit bias kan påvirke sorte elevers akademiske læring og succes på en række måder, såsom ved at lede lærere til at give sorte elever lavere karakterer end hvide elever for det samme arbejde, eller ved at styre sorte elever væk fra universitetets forberedende kurser.

* Kulturelt uoverensstemmelse: Kulturelt misforhold opstår, når en skoles eller uddannelsesinstitutions kultur ikke matcher dens elevers kultur. Dette kan gøre det svært for sorte elever at føle sig godt tilpas og støttet i skolen, hvilket kan føre til lavere akademiske præstationer.

Dette er blot nogle få af de mange psykologiske signaler, der kan begrænse sorte elevers akademiske læring og succes. Ved at forstå disse signaler kan vi arbejde for at skabe mere inkluderende og retfærdige undervisningsmiljøer for alle elever.