Etniske studier i niende klasse hjalp elever i årevis, finder forskere

En klasse med etniske studier i niende klasse har en bemærkelsesværdig langvarig og stærk positiv indvirkning på eleverne, øge deres samlede engagement i skolen, sandsynlighed for eksamen og sandsynlighed for at tilmelde sig college, ifølge en ny undersøgelse af en læseplan, der tilbydes ved San Francisco Unified School District (SFUSD).

Fundene, som følger op på tidligere forskning udført af to af forfatterne, hvilket indikerer kortsigtede akademiske fordele ved kurset, dukkede op i Proceedings of the National Academy of Sciences den 6. september.

Undersøgelsen giver "overbevisende og kausalt troværdige beviser på styrken af ​​dette kursus til at ændre elevernes livsforløb, " sagde Thomas S. Dee, en professor ved Stanford Graduate School of Education (GSE).

Dee var medforfatter af undersøgelsen sammen med den tidligere GSE-doktorand Sade Bonilla, nu assisterende professor ved University of Massachusetts i Amherst, og Emily K. Penner, en adjunkt ved University of California i Irvine og tidligere postdoc-forsker ved GSE.

Varige gevinster

Undersøgelsen er lavet i samarbejde med SFUSD som en del af et forsknings-praksis-partnerskab med GSE, der startede i 2009. I 2010 SFUSD lancerede et pilotprogram, hvor studerende automatisk blev tildelt et etnisk studiekursus som deres førsteårs samfundsfagskrav, hvis de havde en GPA på 2,0 eller mindre. Omkring ni ud af 10 var latinamerikanske, Sort eller asiatisk.

I 2017 Dee og Penner offentliggjorde en undersøgelse, der viser akademiske fremskridt i slutningen af ​​niende klasse (f.eks. højere fremmøde, karaktergennemsnit og merit) blandt studerende, der opfordres til at tage kurset. Forskerne var ikke sikre på, at gevinsterne ville holde over tid, da utallige lovende akademiske indgreb falmer hurtigt.

Men denne hang fast. For én ting, fremmøde forbedret:Elever, der deltog i kurset, kom oftere i skole i løbet af deres resterende tid i gymnasiet, i alt en ekstra skoledag hver anden uge.

Ved deres fjerde år på gymnasiet, eleverne havde også bestået seks flere kurser end en sammenligningsgruppe. Mere end 90 procent dimitterede inden for fem år, mod 75 procent af deres jævnaldrende. De var også 15 procent mere tilbøjelige til at tilmelde sig college inden for seks år. (På tidspunktet for undersøgelsen, de var endnu ikke gamle nok til at tage eksamen.)

Paralleller med psykologiske indgreb

Hvordan kunne en klasse i niende klasse have så stor effekt? Mens der er mange teoretiske perspektiver på den akademiske virkning af etniske studier, Dee understregede dets paralleller med nyere indsigter fra socialpsykologien. Målrettede psykologiske interventioner, der fremmer en følelse af at høre til i skolen, bekræfter personlige værdier og advarer om stereotyper har alle vist lovende for at forbedre elevernes engagement og motivation.

Dee bemærkede, at etniske undersøgelser deler disse træk og ligner "en usædvanlig vedvarende og intensiv social-psykologisk intervention."

I SFUSDs etniske studier klasse, for eksempel, eleverne undersøger den rolle, som deres forfædre spillede i historien, komme ind på erfaringerne fra grupper, der bogstaveligt talt er blevet skubbet til kanten af ​​lærebøger. De studerer, dybdegående, forskelsbehandling af forskellige grupper af mennesker baseret på deres race, social gruppe, etnicitet eller oprindelsesland.

"Det største, der sker i et kursus i etniske studier, Jeg tror, er, at eleverne får adgang til et akademisk kursus ud fra deres egen erfaringsperspektiv, " sagde Bill Sanderson, assisterende forstander for gymnasier ved SFUSD. "Alt gribes an i forløbet ud fra de studerendes erfaringer."

Selvom klassens principper forbliver faste, lærere skræddersy indholdet til de etniske og racemæssige samfund på deres skole for at "at bringe relevante læseplaner, som disse elever kan identificere sig med, " sagde Sanderson.

At kritisere historien dyrkede elevernes analytiske evner på tværs af klasser, og fokus på anti-racisme katalyserede deres idealisme. Men arbejdet med kurset går langt dybere end som så, sagde forskerne.

"Der er langvarige beviser på, at mange historisk undertjente elever oplever skolemiljøer som uvenlige, eller endda fjendtlige, " sagde Dee. Dem i denne pilot, især, havde ikke gjort det godt fagligt og følte ikke, at de hørte til. Og niende klasse kan være en nervepirrende, overgangsår.

Etniske studier gav eleverne mulighed for at se deres samfund afspejlet i læseplanen, " sagde Bonilla. At lære om deres forfædres bidrag fik dem til at føle sig stolte og fik skolen til at føle sig relevant, bidrage til følelsen af ​​at høre til. At lære om undertrykkelse og stereotyper i aktion mindede eleverne om, at ikke enhver fejl er den enkeltes skyld. Eleverne gennemførte forskningsprojekter ude i samfundet og forbandt skolen med deres liv.

Ud over etniske studier

Derfra, når en elev begynder at klare sig godt, du "begynder en sten, der ruller ned ad bakke, "Dee sagde, katalyserer større motivation.

"Der er et grundlag i læringsvidenskaben for, hvorfor kurser som dette kan ændre elevernes læringsforløb, " sagde Dee. "Og hvis de mekanismer, vi beskriver, virkelig er gyldige, så går det langt ud over etniske studier, opmuntre skoler til at gøre deres undervisning kulturelt relevant på tværs af fag.

Uddannelsespolitiske beslutningstagere har for nylig fokuseret på "læseplaner som den lavthængende frugt af uddannelsesreformen, "eller noget forholdsvis nemt at ændre, sagde Dee.

Alligevel, resultaterne er måske ikke nemme at kopiere. Distriktet finpudset læseplanen over flere år med fakultetet ved San Francisco State University, hjemsted for landets første etniske studier college-program. Mange af de første lærere havde studeret i den afdeling og lært, hvordan man håndterer debat om følsomme emner, sagde Sanderson.

Bestræbelser på at kopiere denne succes uden lignende lærerstøtte og omhyggelig implementering vil næppe lykkes, Dee sagde, og kan endda udløse utilsigtede og negative konsekvenser. "Overvej den potentielle pædagogiske og politiske følgevirkning ved at bede lærere om at diskutere usædvanligt følsomme emner i klasseværelset uden den rette træning til at gøre det effektivt."

Dette er en særlig relevant overvejelse nu, midt i en ny bølge af politisk polemik om historiepensum. Mens stater og skoledistrikter i stigende grad vedtager krav og standarder for K-12 etniske studier, nogle statslige lovgivere diskuterer lovforslag om at forbyde 1619 Projekt eller kritisk raceteori, en videnskabelig akademisk analyse af strukturel racisme.

SFUSD, For en, går ikke tilbage. Dets bestyrelse stemte i foråret for at gøre etniske studier til et gymnasiekrav.

"Etniske studier er en vigtig del af alle unges uddannelse, " sagde SFUSD's bestyrelsesformand Gabriela Lopez i en erklæring udstedt af distriktet i marts, som pegede på forskning, der viser læseplanens indvirkning på GPA på tværs af discipliner, graduering af gymnasier, college-going rates og følelse af at høre til.