Undersøgelse sår tvivl om anvendeligheden af ​​Ofsted-vurderinger

Nytten af ​​Ofsted-vurderinger som vejledninger for forældre og elever ved valg af gymnasieskole er blevet sat i tvivl af resultaterne af en ny undersøgelse.

Studiet, ledet af University of York, tyder på, at Ofsted-vurderinger af gymnasiekvalitet tegner sig for mindre end én procent af forskellene i elevernes uddannelsesmæssige præstationer i en alder af 16.

For eksempel, hvis en elev, der går på en skole vurderet som "god" opnår et A på GCSE, og en anden elev fra en skole, der "kræver forbedring" får et B - undersøgelsen afslører, at kun en tiendedel af forskellen i deres karakterer kan tilskrives skolens vurdering .

Forskerne fandt også ud af, at Ofsted-vurderinger næsten ikke havde nogen betydning for elevernes trivsel eller glæde ved skolelivet, med elever, der går på skoler med de dårligste Ofsted-vurderinger, der rapporterer lignende niveauer af lykke, mobning, fremtidige forhåbninger, tilfredshed med skolen, og ambition som de elever, der går på skoler med de højeste Ofsted-vurderinger.

Hovedforfatter af undersøgelsen, Professor Sophie von Stumm, fra Department of Education ved University of York, sagde:"Vi har fundet ud af, at de faktorer, forældre bekymrer sig mest om, når de vælger en skole - deres barns uddannelsesmæssige præstationer og trivsel - er ubetydeligt forudsagt af Ofsted-vurderinger.

"Hvis Ofsted-vurderinger ikke forudsiger elevernes præstationer og velbefindende, vi er nødt til at genoverveje, hvor nyttige de generelt er. Ofsted-inspektioner er ekstremt stressende for lærere - hvilket forårsager problemer for rekruttering og fastholdelse i faget, og de er også meget dyre for skatteyderne, med regningen pr. besøg på omkring £7, 000 pr. skole i gennemsnit.

"Forældre går ofte langt for at sikre deres børn en plads på en 'fremragende' skole – enten ved at flytte hjem eller pendle lange afstande. Vores undersøgelser tyder på, at disse investeringer ikke rigtig opnår det, de er rettet mod – gode karakterer og godt. Så forældre bør spørge sig selv:er en fremragende skole virkelig værd at bruge en time på at pendle hver dag i stedet for at bruge tiden på at lege eller læse?"

Undersøgelsen så på data fra knap 4, 400 elever i England. Dataene omfattede oplysninger om familiebaggrund, akademiske karakterer i alderen 11 og 16 og resultaterne af spørgeskemaer, der undersøger niveauer af trivsel og skoleengagement.

Nogenlunde på linje med landsgennemsnittet, 27 % af de unge i undersøgelsen gik på en "fremragende" skole, 47 % gik på en "god" skole, 22% gik på en "Kræver forbedring"-skole, og fire procent gik på en skole vurderet som "Utilstrækkelig".

Mens undersøgelsesresultaterne oprindeligt indikerede, at Ofsteds overordnede kvalitetsvurdering af skoler tegnede sig for fire procent af forskellene i uddannelsesresultater i en alder af 16, det meste af denne sammenhæng kunne tilskrives familiens socioøkonomiske status og tidligere præstationer i grundskolen.

Da forskerne først isolerede de unikke effekter af skolekvalitet på elevernes resultater, Ofsted vurderinger af skolekvalitet forudsagde mindre end én procent af forskellene i GCSE eksamenskarakterer.

Professor von Stumm tilføjede:"Dette fund tyder på, at selv de små fordele ved skolekvalitet for elevernes individuelle resultater i vid udstrækning kan tilskrives skolernes valg af elevoptag, ikke til deres indflydelse på akademiske fremskridt eller 'merværdi'.

"På grund af stor efterspørgsel efter pladser, skoler vurderet som 'fremragende' kan være mere selektive med hensyn til de elever, de indskriver. De er også ofte beliggende i mere velhavende kvarterer med familier med højere socioøkonomisk status. Vi ved fra tidligere forskning, at børns skolepræstationer og familiebaggrund er to af de stærkeste forudsigere for deres senere uddannelsesmæssige præstationer."

Skolekvalitetsvurderinger er svage forudsigere for elevernes præstationer og trivsel er offentliggjort i Journal of Child Psychology and Psychiatry (JCPP)