4. klasse Videnskabelige Fair Project Ideas

Videnskabelige fairprojekter i fjerde klasse skal være nemme og interessante nok til 9 og 10-årige elever til at udføre, forklare et vigtigt aspekt af videnskaben og fremme forståelsen af, hvordan videnskaben virker. De bedste projektideer er generelle begreber, der giver tilstrækkelig vejledning, så eleven ved, hvad de skal gøre, men lad oplysningene åbne for dem til at træne sig selv. Studerende kan derefter udvikle et projekt, der interesserer dem.

TL; DR (for længe, ​​ikke læst)

Emne ideer til 4. klasse videnskabelige projekter omfatter en undersøgelse, en demonstration om adfærd af lys, hvordan forskellige filtre fungerer og hvordan bolde springer. Displays giver eleverne mulighed for at præsentere deres ideer, hvoraf nogle kan indeholde praktiske demonstrationer.

Hvordan spørgsmål påvirker svar

Studerende skal komme med et spørgsmål om et neutralt emne og stille spørgsmål to forskellige måder af forskellige mennesker. For eksempel kan de bede deltagerne i deres undersøgelse: "Gør katte bedre kæledyr end hunde" og spørg andre respondenter, "Gør hunde bedre kæledyr end katte?" Et andet spørgsmålspar kan være: "Kan du lide broccoli" og "Kan du ikke lide broccoli?"

Lad eleverne holde styr på svarene og spørge nok folk, så det er muligt at fortælle om typen af ​​spørgsmål lavet en forskel. For eksempel kan 14 personer for det første broccoli-spørgsmål sige ja og 15 nej, hvilket betyder et næsten lige antal mennesker, som kan lide og ikke lide broccoli. Til det andet broccoli-spørgsmål kan du få 18 personer til at sige ja og 12 sige nej, hvilket betyder, at mange flere ikke kan lide broccoli end det. På den anden side kan det samme antal mennesker svare ja og nej til de to spørgsmål. Eleven forklarer så, hvordan ændringen af ​​spørgsmålet har eller ikke har påvirket hvordan folk svarer. Lad dem sammensætte deres studier i en præsentation, som de let kan vise på et projektbræt.

Demonstration af opførsel af lys

En anden projektidé kan vise, hvordan lyset passerer gennem forskellige materialer. Få flere små identiske lygter og forskellige materialer, som f.eks. Et glasrude, et prisme, en del plastik og en linse samt flere små briller. Eleven fylder de små briller med forskellige væsker, såsom vand, saltvand, olie og sirup. De kan placere genstande og briller foran en hvid baggrund og skinne lys fra lygterne gennem hver af dem for at vise, hvordan lyset opfører sig.

Nogle materialer bøjer lyset, nogle lader det passere uændret, nogle bryde lyset op i farver og nogle fokuserer lyset i en plet eller linje. Eleven kan bestemme om et mønster og forberede en demonstration af hvad der sker med lys og hvorfor.

Filtreringsfiltrering

Et filtreringsprojekt begynder med den studerende, der forbereder blandinger og filtrerer dem med forskellige filtre til Prøv at adskille dem. Eleven registrerer hvad der sker og viser de anvendte blandinger og filtre. Flydende blandinger er sandsynligvis det nemmeste at bruge i en demonstration og kan omfatte briller fulde af mudret vand, vand blandet med fint sand, vand blandet med peber, vand med salt eller sukker eller et hvilket som helst af disse stoffer blandet med andre væsker, såsom olie, sæbevand eller vinduesrenser. Mulige filtre kan være papirhåndklæde, klud, filt, blonder eller tykt papir.

Afhængig af detaljerne i forsøgene viste demonstrationen, hvordan forskellige filtre virker på en type væskeblanding, forskellige væsker med en type af filter eller flere væsker med flere filtre. Demonstrationen viser, hvordan man adskiller nogle blandinger, men hvordan andre passerer gennem filtre, og hvorfor det er tilfældet.

Sådan springer bolde

Eleven bruger flere forskellige bolde som en basketball, en tennisbold, golfbold, gummibold og volleybold. De bestemmer hvor høj hver bold springer, hvis den falder, ikke kastes. Så optager den studerende de første og flere efterfølgende studs for at se om et mønster eksisterer. Til videnskabelige messedisplay viser eleven de forskellige bolde og optegnelserne over hvor højt hver enkelt springede på den første og den efterfølgende studs, og detaljerede de viste mønstre.

Den nemmeste måde at udføre disse eksperimenter på er at vedhæfte et stort hvidt stykke papir til en væg eller brug en hvid væg som baggrund. Eleven trækker en linje omkring 3 meter over jorden på væggen eller papiret. Eleven dråber hver bold fra den linje og noterer sig i baggrunden højden af ​​de første og efterfølgende hopper. Eleven måler højden af ​​hver hoppe og finder mønstre i højderne, f.eks. Hvorvidt hver hoppe er den samme brøkdel af den foregående hoppe og i hvilken grad de forskellige bolde hopper på samme måde.