Gør (sjovt) spil med flere spillere til en lærerig oplevelse

En ny ramme for videospil samler to velstuderede tilgange til uddannelsessoftware for at holde flere spillere optaget af læringsoplevelsen, samtidig med at de fremmer samarbejde og problemløsning. Rammen er en af ​​de første til at integrere narrativ-centreret læring og kollaborative læringsteknikker, at lægge grunden til den fremtidige indsats på området.

I proof-of-concept test, et team af forskere fra North Carolina State University og Indiana University fandt et spil lavet ved hjælp af rammerne, der fremmer både læring og effektivt samarbejde hos sjetteklasser.

"Der har været meget arbejde med computerunderstøttet kollaborativ læring, "siger Jonathan Rowe, medforfatter af et papir om arbejdet og en forsker i NC State's Center for Educational Informatics (CEI). "Men det arbejde har ikke fokuseret på rige, narrative spilmiljøer - det har været mere i retning af online diskussionsfora for studerende.

"I mellemtiden der har også været meget arbejde med fortællingscentrerede læringsmiljøer, "Rowe siger." Men de har i høj grad fokuseret på indstillinger for single-player-for det er ekstremt udfordrende at konstruere fordybende spil, der er lærerige og engagerende for flere spillere. "

"Vi har udviklet en konceptuel ramme for at kombinere disse to uddannelsesmetoder - interaktive fortællinger og samarbejde, problembaseret læring-og derefter oprettet en softwarearkitektur og pakke med spilskabelsesværktøjer til implementering af denne ramme, "siger Bradford Mott, første forfatter til papiret og seniorforsker ved CEI.

Papiret, "Design og udvikling af interaktive fortællinger til kollaborativ problembaseret læring, "vil blive præsenteret på den tolvte internationale konference om interaktiv digital historiefortælling, afholdes på Snowbird-feriestedet i Utah fra 19.-22. november.

"En af de ting, vi fokuserede på her, var at skabe et sæt værktøjer, som pædagoger kan bruge, uanset deres programmeringsevner, "siger Robert Taylor, en forskningssoftwareingeniør på CEI. "Helt konkret, giver undervisere mulighed for at ændre historiens dialog og plotlinjer, og for at se disse ændringer næsten med det samme i spillet. "

"Lige nu, denne narrative redigeringsfunktion bruges af vores uddannelsesforskningssamarbejdspartnere til at hjælpe os med at gøre det bedst mulige spil, "Siger Mott." Men på et tidspunkt, dette kan være en funktion, der kan give mulighed for klassespecifik spilspilning. "

Teamet af uddannelses- og datalogiforskere har allerede brugt rammen til at udvikle et spil kaldet "Crystal Island:EcoJourneys, "som fokuserer på uddannelse af økosystemer. I pilottest med en gruppe på 45 mellemskoler, forskerne fandt, at eleverne lærte af spillet og udviste effektive samarbejdsevner.

"Vi valgte bevidst et komplekst emne, fordi det giver et scenario, der egner sig til teamorienteret problemløsning, "Rowe siger." Denne tidlige test tyder på, at vi er på rette vej. "

"Vi udvikler nu en mere poleret version af 'Crystal Island:EcoJourneys, 'som vi tester i større skala næste år, "Mott siger." Endnu vigtigere, den fremgangsmåde, vi skitserer her, kan allerede bruges af andre i det pædagogiske spilsamfund. Dette er et spændende område for feltet. "