Koncentrisk metode i undervisningen

Den koncentriske tilgang, ofte kaldet spiral, er en måde at organisere et læseplan ved at lægge grundlæggende koncepter, dække andet relateret materiale og derefter cirkulere tilbage til det grundlæggende koncept og udfylde mere kompleksitet og dybde. Det adskiller sig fra den aktuelle tilgang, hvor alt relevant materiale er dækket på lineær måde og koncepter ikke er revideret igen, og den funktionelle tilgang, der understreger færdighedsopbygning og undgår teoretisk baggrund.
Basics of Concentric Curriculum

Aritmetik og matematik er blevet undervist ved hjælp af koncentriske metoder i mange årtier. Tal introduceres og studeres, revideret, når tilføjelse tilføjes, genbesøg igen med subtraktion, multiplikation og så videre. Et andet eksempel er undervisningen i videnskab på kinesiske skoler: I stedet for at livsvidenskab, jordvidenskab, fysik, biologi og kemi adskilles og studeres i rækkefølge, revideres hvert års læseplan de videnskaber, der er studeret tidligere. Det antages, at man starter med grundlæggende elementer, der derefter regelmæssigt revideres, bygger på, uddybes og udvides hver gang, fører til en bedre forståelse af et emns sammenkoblinger.
Roots of Concentric Curriculum

Konceptet med koncentrisk pensumdesign er baseret på de kognitive psykologiske teorier om Jerome Bruner. Bruner mente, at der er tre forskellige stadier i den menneskelige kognitive proces: den enaktive fase, hvor den studerende interagerer med og bruger genstande eller processer; den ikoniske fase, hvor den studerende manipulerer billeder af disse objekter eller processer; og den symbolske fase, hvor abstrakte repræsentationer af dem kan anvendes. Koncentrisk pensumdesign forsøger at udnytte denne forståelse af kognition til en dybere forståelse af det aktuelle emne.
Brug af koncentreret pensumdesign

Teoretikere og pensumdesignere ved Active Learning Practices for Schools online community oprettet af Harvard Universitetets Graduate School of Education og Project Zero har tegnet en "Learning Spiral" -skabelon designet til at hjælpe undervisere anvende koncentrisk teori til deres læseplan design. Skabelonen foreslår en femfaseanalyse - læring ved at blive klar, lære fra kilder, lære ved at gøre, lære fra feedback og lære ved at tænke fremad - som hjælper med at generere "tænkecentrede lektioner." - Resultater af koncentrisk læseplan Design

Forskere har fundet det vanskeligt at demonstrere empiriske resultater, der viser, at den koncentriske tilgang til et emne som helhed altid fører til bedre læringsresultater. Men nogle af dets iboende principper og komponenter og den kognitive psykologi, der understøtter det, har vist sig specifikt at opnå bedre resultater, når de er opdelt i mindre bid, især inden for skrivning og læsning og tekniske studier. Det er muligt, at en koncentrisk tilgang fungerer bedre i nogle fag end i andre, eller at den fungerer bedre for nogle elever end for andre.