Hvorfor holder studerende sig ikke til STEM-grader?

Mangel på interesse eller passion for STEM-fag: Nogle studerende kan i starten vælge en STEM-grad på grund af forældrenes pres, samfundsmæssige forventninger eller opfattede karrieremuligheder, men de kan senere indse, at de mangler ægte interesse eller passion for feltet. Dette kan føre til manglende motivation, engagement og i sidste ende vedholdenhed i STEM-programmet.

Sværhedsgrad og akademiske udfordringer: STEM-fag opfattes ofte som udfordrende, der kræver stærke matematiske, analytiske og problemløsningsevner. Studerende, der kæmper akademisk på disse områder, kan føle sig modløse og mindre sikre på deres evne til at lykkes i et STEM-felt. Dette kan bidrage til et højere frafald blandt elever, der ikke er velforberedte eller mangler tilstrækkelig støtte.

Opfattelse af begrænsede karrieremuligheder: Nogle studerende kan have misforståelser om karrieremulighederne inden for STEM-områder. De kan opfatte disse områder som yderst konkurrencedygtige med begrænsede jobåbninger eller mangel på mangfoldighed. Dette kan afskrække studerende fra at forfølge STEM-grader, da de kan bekymre sig om deres fremtidige beskæftigelsesmuligheder.

Unyttige eller negative stereotyper: Stereotyper og skævheder relateret til køn, race eller social klasse kan påvirke elevernes opfattelse af deres evner og muligheder i STEM. For eksempel kan kvinder og underrepræsenterede minoriteter stå over for stereotyper, der afskrækker dem fra at forfølge STEM-områder, hvilket fører til lavere fastholdelsesrater.

Mangel på mangfoldighed og inklusion: Underrepræsentationen af ​​kvinder, racemæssige og etniske minoriteter og andre marginaliserede grupper inden for STEM-områder kan bidrage til mangel på tilhørsforhold og støtte. Studerende fra disse grupper kan føle sig isolerede, blive udsat for diskrimination eller mikroaggressioner og mangle rollemodeller eller mentorer, der deler deres baggrund.

Økonomiske vanskeligheder: STEM-grader kræver ofte specialiseret udstyr, lærebøger og software, hvilket kan være dyrt. Økonomiske begrænsninger, såsom studieafgifter, leveomkostninger og mangel på stipendier eller økonomisk støtte, kan gøre det udfordrende for studerende at fortsætte deres STEM-uddannelse.

Forskydning mellem programforventninger og personlige mål: Studerende kan opleve, at deres STEM-program ikke stemmer overens med deres personlige interesser, karrieremål eller værdier. Dette kan føre til en følelse af fejlstilling og utilfredshed, hvilket bidrager til en større sandsynlighed for at skifte til en anden studieretning.

Det er vigtigt at bemærke, at ikke alle studerende, der starter en STEM-grad, i sidste ende vil forlade feltet. Med ordentlig støtte, mentorordninger og initiativer til at adressere de førnævnte faktorer kan mange studerende med succes forfølge og gennemføre STEM-grader, hvilket bidrager til en mangfoldig og dygtig arbejdsstyrke inden for videnskab, teknologi, teknik og matematik.