Elevernes forventninger, selvtillid er vigtige forudsigelser for, hvordan de klarer sig i fjernundervisning

En nylig undersøgelse har kastet lys over de nøglefaktorer, der påvirker elevernes succes i fjernundervisningsmiljøer, og fremhæver den betydelige indvirkning af elevernes forventninger og selvtillid. Udført af forskere ved University of California, Berkeley, analyserede undersøgelsen data fra over 1.000 studerende, der deltog i fjernundervisningsprogrammer under COVID-19-pandemien.

Resultaterne afslørede, at elever, der havde positive forventninger til deres evne til at få succes med fjernundervisning, var mere tilbøjelige til at opnå bedre akademiske resultater. Studerende, der troede på deres evner og var sikre på deres evne til at tilpasse sig udfordringerne ved fjernundervisning, viste højere niveauer af motivation og udholdenhed. Denne positive tankegang satte dem i stand til at overvinde forhindringer og fortsætte gennem vanskeligheder.

På den anden side stod elever, der manglede selvtillid og havde negative forventninger til fjernundervisning, betydelige udfordringer. Disse elever var mere tilbøjelige til at opleve angst, frustration og modløshed. Deres frygt for det ukendte læringsmiljø hæmmede deres evne til at engagere sig effektivt og bidrage til klassediskussioner.

Desuden identificerede undersøgelsen selvtillid som en mægler mellem elevernes forventninger og akademiske resultater. Studerende, der havde høj selvtillid, var bedre i stand til at klare kravene til fjernundervisning, såsom at administrere deres tid effektivt, søge hjælp, når det var nødvendigt, og forblive organiseret.

Forskerne understregede vigtigheden af ​​at fremme et positivt læringsmiljø og give eleverne muligheder for at opbygge deres selvtillid. Undervisere kan spille en afgørende rolle i at forme elevernes forventninger ved at sætte klare mål, give konstruktiv feedback og skabe et understøttende læringsfællesskab. Ved at styrke eleverne og styrke deres selvtillid kan undervisere hjælpe dem med at overvinde udfordringerne ved fjernundervisning og opnå succes.

Undersøgelsens resultater understreger betydningen af ​​at adressere elevernes følelsesmæssige og psykologiske velbefindende i fjernundervisningsmiljøer. Ved at pleje elevernes forventninger og selvtillid kan undervisere optimere effektiviteten af ​​fjernundervisning og sikre, at alle elever har mulighed for at trives.