Skovskoler:hvordan klatring i træer og huler kan hjælpe børn med at udvikle modstandsdygtighed

På trods af al den forskning, der fortæller forældre, hvor godt det er for deres børn at bruge tid på at lege udenfor, de bruger mere tid indendørs end nogensinde før. Det ser ud til, at bekymringer om farerne ved at klatre i træer eller gå tabt betyder, at mange forældre er nervøse for at lade deres børn deltage i risikabel leg.

Men forskning tyder på, at dette element af udendørs leg har betydelige fordele for børn og kan hjælpe med at udvikle deres følelsesmæssige modstandskraft.

I løbet af det sidste halvandet årti, skoler er begyndt at erkende betydningen af ​​udendørs tid for børn - hvilket resulterer i udvikling af programmer, der tager læring uden for klasseværelset. Et af disse programmer, der er steget i popularitet i de seneste år, er Skovskole.

Hvad er skovskole?

Forest School er et udendørs læringsinitiativ, der omfatter udendørs leg i skovområder som et redskab til læring og udvikling. I Storbritannien, Skovskolebevægelsen kan spores tilbage til begyndelsen af ​​1990'erne, da en gruppe tidlige pædagoger på Bridgewater College i Somerset dag tog på en rejse til Danmark.

De bemærkede, hvordan de skandinaviske værdier af friluftsliv var indlejret i uddannelsessystemet. Ved hjemkomsten fra Danmark, de udviklede den første Skovskole i kollegiet, efterfulgt af en B-Tech-kvalifikation i Forest School-praksis. Bridgewater -gruppen satte gang i udviklingen af ​​Forest School -tilbud gennem strukturerede træningsprogrammer for Forest School -praktikere. I dag har Forest School Association - det britiske faglige organ for skovskoleudøvere - mere end 1, 500 medlemmer.

Under Skovskolen, børn og unge får mulighed for at udforske det naturlige miljø, opleve passende risiko og udfordringer, og styre deres egen læring. Forskning har vist, at Skovskolen stimulerer fantasifuld leg gennem praktisk engagement i det naturlige miljø.

I vores forskning, som omfattede mere end 30 interviews med børn i alderen mellem fire og ni, vi ønskede at forstå, hvordan leg i Forest School kan lette læring. Vi fandt ud af, at under Forest School, børn følte sig mere selvstændige, og som følge heraf, havde en større følelse af personlig, socialt og miljømæssigt ansvar.

Børn følte, at de var i stand til at anvende færdigheder, de havde lært i skolen på mere meningsfulde måder, og udviklede en række ikke-akademiske færdigheder. Skovskolen opfordrede dem til at tænke kreativt - til at træde ud af deres komfortzone og tage risici - og til at arbejde tættere sammen med deres jævnaldrende. De rapporterede også, at de var mere fysisk aktive under Skovskolen - lærte at bevæge sig sikkert i det uforudsigelige og udfordrende rum i et skovområde.

At lave bevægelser betyder noget

Verdenssundhedsorganisationen har for nylig argumenteret for, at små børn har brug for flere muligheder for at lege for at vokse sunde. Men på trods af de klare fordele, Skovskolen er stadig noget misforstået.

Til den udenforstående, det betragtes ofte som en separat form for uddannelse - og faktisk der er nogle fuldtids udendørs skovskole planteskoler, der opererer i Storbritannien, såsom Wildawood Forest School i Cambridgeshire. Men de fleste skovskoler opererer inden for almindelige statslige skoler, hvor børn forlader deres klasseværelser en halv eller hel dag, normalt en eller to gange om ugen, at gå på Skovskole.

Vi talte med børn, forstandere og skovskoleledere i to grundskoler og fandt ud af, at denne bro mellem formel og uformel læring kan være komplementær til hinanden. Børn og forstandere erkendte, at skolesystemet kan kvæle børns naturlige nysgerrighed om verden. Børn erkender, at mens de lærer meget i klasseværelset, dette har en tendens til at blive instrueret af lærere og fokuseret på bestået test.

Rektorerne erkendte også det pres, børn udsættes for fra en ung alder, og af behovet for ofte at demonstrere elevprogression mod fastsatte mål. Skovskole, for både elev og lærer, er en mulighed for at bevæge sig væk fra monotonien i klasselæringslæring og i stedet for at deltage i hands-on, selvstyret læring.

Dette giver børn mulighed for at udvikle andre færdigheder ud over det faglige - herunder forhandling, modstandsdygtighed og uafhængighed. Og på denne måde, blandingen af ​​disse tilgange til læring sikrer, at børn har mulighed for at udvikle en bredere vifte af færdigheder. Alt sammen, forbereder dem til senere liv, mens de hjælper dem med at udnytte en kærlighed til det store udendørs fra en tidlig alder.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons -licens. Læs den originale artikel.