Slip op for e-læringsforventninger til børn

Du har måske set den israelske mors video brøle om intensiteten af ​​arbejdsbyrden for hendes fire børn under online læring:"Hvis vi ikke dør af Corona, vi dør af fjernundervisning!"

Den belejrede kvinde har en pointe, der er værd at høre, mens forældre i Ontario kæmper for at sikre, at deres børn får mest muligt ud af virtuel læring, der ruller ud over hele provinsen i denne uge. siger en førende ekspert i videnskaben om læring.

"Det er nyttigt at engagere børn i en eller anden skole nu - men vær blid over for dig selv og, i forlængelse heraf, vær blid over for dem for at reducere stressbelastningen for alle, " sagde Daniel Ansari, Canada Research Chair i Developmental Cognitive Neuroscience ved Western's Brain &Mind Institute og leder af Numerical Cognition Laboratory.

Ansari har specialiseret sig i videnskaben om læring. Han bliver også bekymret over muligheden for, at børn kommer bagud fagligt. Når det sker, han minder sig selv om at tage en dyb indånding. "Vi er alle i det her sammen, og vi vil alle komme ud af det her sammen, " han sagde.

Forældre bør ikke tro, at denne periode med skolegang derhjemme er en tid til at kopiere, hvad børn ellers ville lære i klasseværelset af en uddannet pædagog. "Dette er et øjeblik, hvor vi indser, hvor dygtige og vigtige lærere er. Vi kan ikke bare glide ind i den rolle."

Ud over det faktum, at de ikke er professionelle lærere, der er andre grunde til, at mange forældre ikke er tilgængelige til at guide deres børn gennem skoledagen, om det er på grund af arbejdsplaner, arbejdsløshed, sygdom eller andre forpligtelser.

På trods af skolebestyrelsernes bestræbelser på at levere passende teknologi til dem, der ikke har det, der er allerede ulige adgang til computere, software og internet tilgængelighed og hastighed. "Det ville være forfærdeligt, hvis vi kom ud af dette øjeblik, og vi har dybest set forværret de sociale og økonomiske uligheder.

"Det er nemt at sige, "Fortsæt dit skolearbejde, "men for mange familier er det bare ikke muligt. For mig, det vigtigste er at sikre, at børn har de ressourcer, de har brug for, og enhver skolegang ud over det er bare prikken over i'et."

Ja, der vil være videnshuller i kernefag. Men forældre bør ikke være så bekymrede over, at deres børn 'underpræsterer'. De glemmer, at hele verden står over for et lignende problem.

Børn mangler ikke blot akademisk tid. De bliver også nægtet vigtig social interaktion og sproglig udvikling opnået blandt jævnaldrende. "Disse forhold vil have brug for tid og plads til at indhente det."

Hans råd til læring i denne tid:

• Oprethold en daglig struktur, der maksimerer variation og minimerer stress. Børn under stress lærer ikke godt;
• Få børn til at lave skolearbejde i bidder. At skifte emne fungerer ofte bedre end at holde sig til ét emne i timevis ad gangen;
• At spise måltider sammen (ikke foran skærme) og debriefing af dagen hjælper med at arbejde med sprog og problemløsningsevner;
• Børn bør selvteste ofte, spørge sig selv om materiale i stedet for at fremhæve og opsummere tekst;
• Brug tilgængelige ressourcer og læringstip fra din lokale skolebestyrelse og undervisningsministeriet. Tjek oplysninger fra videnskaben om læring og Learning Disabilities Association of London Region; og
• Hjælp børnene med at lære opgaver, der er essentielle, men som ikke skal prøves:vasketøj, opvask, rense deres værelse, lave et måltid. At arbejde med og ved siden af ​​børn for at udvikle en række forskellige færdigheder – noget der kaldes guidet deltagelse – er en vigtig måde, mange samfund uden lærebøger lærer børn på.

Endelig, han sagde, forstå, at 'præstation' har forskellige definitioner for forskellige mennesker. Succes for ét barn (eller forælder) kan betyde, at man skal gennemføre to timers skolearbejde om dagen, men for et andet barn, det kunne betyde, at man reder sengen to dage i træk.

"Vi er nødt til at acceptere, at dette er et ekstraordinært øjeblik i tiden. Alle reagerer på forskellige måder, " sagde Ansari. "Vær blid, opsøge muligheder for mere uformel læring og komme udenfor, fordi vi ikke kan ignorere den fysiske side af læring."