Flersprogede elever har forbedret deres akademiske præstationer siden 2003

flersprogede studerende, der taler et sprog eller mere end ét sprog ud over engelsk derhjemme, har forbedret sig væsentligt i læsning og matematik siden 2003, finder en ny undersøgelse offentliggjort i Uddannelsesforsker af Michael J. Kieffer, lektor i læse- og skriveundervisning ved New York Universitys Steinhardt School of Culture, Uddannelse og menneskelig udvikling.

Denne nye forskning afslører en almindelig myte om, at flersprogede studerende og engelske elever har gjort få fremskridt med hensyn til akademisk præstation i de seneste år, og at amerikanske skoler fortsat svigter disse elever.

"Undervisere og politiske beslutningstagere er blevet vildledt af traditionelle måder at se på præstationsdata for engelske elever, " sagde Kieffer. "Når vi ser på den bredere befolkning af flersprogede studerende, vi afslører bemærkelsesværdige fremskridt."

Kieffer og undersøgelsens medforfatter, Karen D. Thompson fra Oregon State University, analyserede data fra National Assessment of Educational Progress fra 2003 til 2015. Dataene viste, at selvom alle elevers score blev forbedret, flersprogede elevers score blev forbedret to til tre gange mere end ensprogede elevers score i begge fag i fjerde og ottende klasse. Der er kun få beviser for, at disse tendenser kan forklares med kohorteændringer i race/etniske, socioøkonomisk, eller regional sammensætning.

Forskningen viser også, at flersprogede elever er omkring en tredjedel til halvdelen af ​​et klassetrin tættere på deres ensprogede kammerater i 2015, end de var i 2003. Dataene kan ikke identificere de specifikke kilder til ændringen i præstationer, men antyder, at en række politiske ændringer, som fandt sted mellem 2003 og 2015, kan have flyttet skolerne i den rigtige retning med hensyn til at betjene flersprogede elever.

"På trods af den dominerende opfattelse af, at disse studerende har gjort små akademiske fremskridt i de seneste år, vores resultater indikerer, at der er reelle beviser for fremskridt for denne befolkning, " sagde Thompson, undersøgelsens medforfatter og en adjunkt i OSU's College of Education. "Eleverne viser, hvad de ved."