Sorte mandlige pædagoger slår alarm angående mangel på mangfoldighed i P-12 klasseværelser

En mangfoldig og inkluderende uddannelsesarbejdsstyrke kan spille en afgørende rolle for at sikre, at eleverne får en robust, pædagogisk oplevelse af høj kvalitet. Mens farvede elever udgør mere end halvdelen af ​​P-12 klasseværelsesbefolkningen i USA, at overvinde manglen på farvepædagoger har været et årtier langt dilemma for amerikanske skoler.

Manglen er især alarmerende blandt sorte mandlige undervisere, som repræsenterer mindre end to procent af den samlede lærerbefolkning. Rekruttering af disse lærere er fortsat et kritisk emne i uddannelsesreformen, men undersøgelser af de faktorer, der bidrager til manglen, er stadig sparsomme. Som resultat, der er kun sket ringe forbedringer i at tiltrække og fastholde sorte mandlige undervisere.

For at afdække faktorer, der påvirker manglen på sorte mandlige lærere, forskere fra University of Phoenix (UOPX) Center for Workplace Diversity and Inclusion Research – i samarbejde med National Network of State Teachers of the Year (NNSTOY) – undersøgte den nuværende status for sorte mandlige undervisere i vores nations klasseværelser. Denne udforskning fremhævede indsigt fra stipendiater fra 2018-kohorten af ​​NNTOY Outstanding Black Male Educators. Deres reflekterende citater og personlige fortællinger blev offentliggjort i en fælles hvidbog, berettiget, "At have vores mening:Undersøgelse af karriereforløb for sorte mandlige undervisere i P-12 uddannelse." Tre fokusområder blev fremhævet som potentielle løsninger på manglen:forbedret rekrutteringsindsats, større repræsentation i lærerforberedende programmer og berigede oplevelser i skolemiljøer.

"Med begrænset indsigt i de faktorer, der påvirker sorte mandlige undervisere i P-12 uddannelse, NNTOY-stipendiernes stemmer tjente som 'kulminearbejderens kanariefugl' - og henledte opmærksomheden på de udfordringer, som mange sorte mandlige undervisere oplever i karriereforløbet i hver fase, " sagde Dr. Kimberly Underwood, University of Phoenix forskningsleder og hovedforfatter af papiret. "Mens dette papir vil hjælpe med at identificere potentielle løsninger, vi skal fortsætte med at kæmpe for indsatsen for at skabe bæredygtige handlinger for at diversificere lærerprofessionen og forbedre rekrutterings- og fastholdelsesindsatsen."

Yderligere forfattere omfattede University of Phoenix Center for Workplace Diversity and Inclusion forskningsstipendiater Dr. Donna Smith, Dr. Hilary Johnson-Lurtz, Dr. Joy Taylor og Dr. J. Medgar Roberts. Baseret på deres erfaring som fakultetsmedlemmer, undervisere og administratorer, de giver en kritisk undersøgelse af sorte mandlige pædagogers karriereforløb, når de går ind i og avancerer inden for P-12 skolemiljøet.

Som fremhævet i avisen, forskellige undersøgelser tyder på, at manglen på sorte mandlige undervisere har negative konsekvenser for alle elever, både kulturelt og akademisk. I deres fravær, studerende mister adgang til værdifuld indsigt og perspektiver, der dramatisk kan mindske skævhed og fordomme. Derudover direkte resultater kan ses blandt fordelene for elever af farve, som inkluderer lavere frafaldsprocenter, et mere positivt syn på skolegang, færre disciplinære problemer og bedre testresultater.

Mens der er forskellige tankegange omkring, hvordan sorte mandlige undervisere specifikt påvirker P-12 klasseværelser, én rød tråd forblev konsistent inden for forskningen og blandt alle NNTOY-stipendiaters fortællinger – repræsentation er afgørende. Disse stipendiaters stemmer tjener som en rungende anerkendelse af det allestedsnærværende behov for at øge sorte mandlige underviseres repræsentation for at forbedre elevernes læring.

At udvikle en strategisk tilgang til problemet, UOPX- og NNTOY-teamet vil bygge disse dynamiske stipendiaters stemmer og udføre forskning for at undersøge socialiseringserfaringer hos sorte mandlige undervisere, herunder årsagen til nedslidningen. Deres resultater vil blive delt i fremtidige artikler og konferencepræsentationer. Når først identificeret, University of Phoenix vil søge at implementere løsninger til at rekruttere og undervise den næste generation af sorte mandlige undervisere.

Dette er et vigtigt initiativ for universitetet, da dets fakulteter og studerende repræsenterer mere end det dobbelte af det nationale gennemsnit af repræsentationer af afroamerikanske fakulteter og studerende. Fra 2019, næsten en tredjedel (31 procent) af College of Education-fakultetet identificerer sig som afroamerikansk og 34 procent af University of Phoenix-studerende identificerer sig som afroamerikaner. Som en del af dens kollektive mangfoldighed, Universitetet er forpligtet til at kæmpe for diversificeringen af ​​vores nations arbejdsstyrker, i ethvert praksisfællesskab.