Fjerdedel af lærerne i England rapporterer 60-timers arbejdsuge

Hver fjerde lærer arbejder mere end 60 timer om ugen, og mange arbejder om aftenen, på trods af successive regeringsløfter om at reducere deres timer, ifølge en ny UCL-ledet undersøgelse.

Papiret, offentliggjort i dag og finansieret af Nuffield Foundation, er det første stykke forskning, der ser på data fra mere end 40, 000 primære og sekundære lærere i England indsamlet mellem 1992 og 2017.

Resultaterne viser, at lærere i gennemsnit arbejder omkring 47 timer om ugen i løbet af semesteret. Dette inkluderer den tid, de bruger på at markere, lektionsplanlægning og administration, med en lille ændring i dette tal over tid. I sommerhalvåret var den gennemsnitlige arbejdsuge nærmere 50 timer.

Derudover lærere i England arbejdede i gennemsnit otte timer mere om ugen sammenlignet med lærere i sammenlignelige industrialiserede OECD-lande. For eksempel, i 2018, mens den gennemsnitlige fuldtidsansatte gymnasielærer i England arbejdede 49 timer om ugen, var OECD-gennemsnittet 41 timer. Det tilsvarende tal for lærere i Finland var kun 34 timer.

Undersøgelsen viste, at omkring 40 % af lærerne i England normalt arbejder om aftenen, 10 % arbejder normalt i weekenden. Fuldtidsansatte gymnasielærere sagde også, at de bruger næsten lige så meget tid på ledelse, administration, markering og lektionsplanlægning hver uge (20,1 timer), som de faktisk underviser eleverne (20,5 timer).

Hovedforfatter, Professor John Jerrim (UCL Institute of Education) sagde:"Dette er den første undersøgelse, der forsøger at spore lærernes arbejdstid over så lang en periode.

"Skjælende statssekretærer for uddannelse har givet store forpligtelser over for lærere om deres arbejdstid - hvordan de er fast besluttet på at reducere byrden af ​​unødvendige opgaver, og hvordan de vil overvåge timerne robust.

"Vores data viser, hvor svært det er at reducere lærernes arbejdsbyrde og arbejdstid. Det er tidlige dage med hensyn til at bedømme effektiviteten af ​​de politikker, der er fremlagt i løbet af det seneste år. Vi ser gerne en meget tættere overvågning af lærernes arbejde timer, så virkningen af ​​politikken kan vurderes hurtigst muligt.

"Samlet set, Regeringen har brug for dristigere planer for at vise, at de mener det seriøst med at reducere arbejdstiden for lærere og bringe dem på linje med andre lande."

Forskere baserede deres analyse på fire datakilder:Labour Force Survey, Teaching and Learning International Survey, UK Time-Use-dagbøgerne og oplysninger indsamlet fra Teacher-Tapp-undersøgelsesappen.

Sammen, disse gjorde det muligt for forskerne at sammenligne lærernes arbejdstid i England med andre lande og at undersøge ændringer i arbejdstiden over tid. De var også i stand til at undersøge, hvordan lærernes arbejdstid varierer i løbet af det akademiske år og gennem en almindelig skoledag.

Papiret fremhæver, at de nuværende metoder, som regeringen bruger til at indsamle data og arbejdstid, ikke er så pålidelige, som de kunne være og bør reformeres. Forskere mener, at svarprocenterne er lave, og at fraværet af dataindsamling af dagbogsmetode betyder, at det tilføjer ringe værdi i forhold til andre rutinemæssigt indsamlede datakilder.

Josh Hillman, Uddannelsesdirektør ved Nuffield Foundation, sagde:"Tidligere i år anerkendte regeringens strategi for rekruttering og fastholdelse af lærere lærerforsyningskrisen i England. Denne forskning bidrager til vores forståelse af denne krise ved at bekræfte, at lærere arbejder vedvarende lange timer. Dette har været tilfældet i over to årtier, trods en række politiske meddelelser i denne periode.

"Som tidligere Nuffield-finansieret arbejde har vist, at adressere lærernes arbejdstid er nøglen til forbedring af både undervisningskvalitet og -udbud. Med et bredere syn på lærernes sundhed gennem de sidste 25 år, den næste fase af projektet vil hjælpe os til at få en endnu bedre forståelse af lærernes arbejdsstyrke."