Fjernundervisning er en model for fremtidens uddannelse

Hvordan vil teknologi-leveret undervisning påvirke læring? Det er stadig for tidligt at nå frem til en konklusion, men konsekvenserne for eksamener er klare, siger Elsbeth Stern.

Siden midten af ​​marts har skoler og universiteter verden over har stået over for udfordringen med at konvertere deres læringsundervisning til IKT (informations- og kommunikationsteknologi) næsten fra den ene dag til den anden. Lærere, der indtil for nylig kun har brugt Moodle til at gemme slides og tekster, kommunikerer nu med eleverne via Zoom og WhatsApp. På mange institutioner, inklusive ETH, det fungerer overraskende godt. De fleste lærere, enten på universitet eller skole, anerkende, at nogle af disse digitale metoder vil blive taget i brug på lang sigt. Sikkert, efter at have præsenteret mine forelæsninger – forhåbentlig for "rigtige" studerende i den nærmeste fremtid – vil jeg tilbyde Zoom-sessioner for små grupper i lavsæsonen og i weekenden, hvor vi kan gennemgå eventuelle udestående spørgsmål.

Fair eksamener næppe gennemførlige

Men i løbet af den oplevelse, der blev ramt af os i de sidste to måneder, vi er kommet for at se præcis, hvor personlig tilstedeværelse er uerstattelig. Et område er at sikre retfærdige og levedygtige eksamener. Dette forår, dem, der tager en eksamen, der kan være afgørende for deres faglige og akademiske fremtid, har ofte været ufortjent heldige. Forsørgelserne var generøse, da enhver manglende beståelse ville være juridisk bestridelig under de nye betingelser, og ville ikke stille op til at anke. Zürichs undervisningsministerium, for eksempel, frafaldt den mundtlige adgangsprøve til korttidsgymnasiet. Diplomeksamener er blevet aflyst på mange gymnasier, og universiteter må ikke udelukke nogen fra et studieforløb for at bestå en eksamen.

Hvor onlineeksamener taget derhjemme har resulteret i bestået, der er altid det nagende spørgsmål:hvordan kan vi være sikre på, at der ikke var snyd? Og vi har måttet undvære gennemprøvede eksamensformater til store grupper, såsom multiple choice-opgaver. Alligevel er pålidelige eksamener uundværlige for at sikre kvaliteten af ​​vores uddannelsesinstitutioner.

Løber ind i fejl

Beslutninger baseret på upålidelige eksamenssituationer kan føre til to fejl i vores uddannelsessystem:enten vælges en uegnet, eller en, der faktisk er egnet, bliver afvist. De gældende eksamensprocedurer i foråret og sommeren udelukker den anden mulighed, men betyde, at den første er meget mere tilbøjelig til at ske. Elever og studerende vil modtage et certifikat om, at de har opnået et læringsmål, selvom de faktisk ikke har erhvervet de nødvendige færdigheder eller viden. Vi bør være opmærksomme på de store problemer, dette medfører. Jeg håber, at computerbaserede eksamener vil blive brugt oftere på skoler og universiteter i fremtiden - men disse skal tages under opsyn, og ikke på kanten af ​​en seng eller ved et hjørne af spisebordet.

For tidligt at dømme

Så selvom lærere har gjort alt for at holde retfærdige og troværdige eksamener, vi ved, at resultaterne opnået i forsommeren 2020 bør vurderes anderledes end normalt. Og hvad med de uddannelsesmæssige resultater af fjernundervisning? Vi har ikke pålidelige data om dette endnu, men erfaringerne varierer meget. På universitetet, indtrykket er generelt positivt, og indledende foreløbige rapporter tyder på, at læringsmulighederne ved fjernundervisning er blevet mindst lige så godt modtaget som dem i ansigt-til-ansigt undervisningsmodellen. Imidlertid, vi skal passe på med ikke at drage konklusioner. Trods alt, mere har ændret sig for de studerende end blot overgangen fra ansigt til ansigt til fjernundervisning:nedlukningen af ​​det offentlige liv udelukkede en række alternativer til at studere, så de fleste unge vil have brugt mere tid på deres studier end normalt.

Vi forventer stor forskel i resultaterne på både grammatik og på tværs af alle former for gymnasieskoler. Elever, der ikke havde problemer med at lære på normale tidspunkter, vil også trives med fjernundervisning. De, der kræver mere intensiv supervision, vil sakke bagud – og i hvilket omfang afhænger af lærernes og forældrenes engagement. Vi nærmer os måske en ny normalitet, men jeg er overbevist om, at skolelæring ikke kan opnås uden personlig interaktion.