Undervisning i mediekendskab et must for skoler

COVID-19-pandemien har fremhævet vigtigheden af ​​at lære eleverne forskellen mellem ægte og falske eller vildledende nyheder, siger forfatterne til en ny rapport om undervisning i nyhedsmediekompetence.

Rapporten News Literacy and Australian Teachers:How News Media is Teught in the Classroom anbefaler også, at lærere får mere tid, ressourcer, og læseplanstøtte til at gøre det.

Et samarbejde mellem QUT's Digital Media Research Center (DMRC) og Western Sydney University's Institute for Culture and Society, med finansiering fra Museum of Australian Democracy (MoAD) og Google Australia, rapporten er det seneste resultat af projektet Advancing the Media Literacy of Young Australians og undersøgte flere hundrede folkeskole- og gymnasielærere i hele Australien.

Lektor Michael Dezuanni, Associate Director for DMRC, sagde, at det overvældende flertal af lærere følte, at det var ekstremt vigtigt for eleverne at lære, hvordan man kritisk læser nyhederne, samt lære om nyhedsbias og hvordan man selv tjekker fakta.

En tredjedel af respondenterne manglede også selvtillid til at nærme sig emnet i klassen, mens andre kæmpede med internetadgang af dårlig kvalitet.

"Nyhedsmediekompetence bør være en kritisk komponent i et bredere uddannelsesprogram for digital mediekendskab, men de fleste adspurgte lærere sagde, at de ikke er godt støttet til at undervise i det under Australian Curriculum, og nogle skoler værdsætter det ikke højt," sagde lektor Dezuanni.

Medforfatter Dr. Tanya Notley fra Western Sydney University sagde, at behovet for undersøgelsen var drevet af den måde, hvorpå internettet dramatisk har ændret, hvordan alle australiere deltager i samfundet, og hvordan de samler deres nyheder og underholdning. Hun tilføjede, at dette især var tilfældet for yngre mennesker, med online nyhedsengagement, der starter for mange børn i løbet af deres folkeskoleår.

"På samme tid, nyheder bliver nu produceret og cirkuleret hurtigere, ved at bruge et stadigt voksende antal sociale medieplatforme. Ganske ofte møder brugere af sociale medier nyheder fra en række kilder, selv mens begivenhederne stadig udspiller sig, " sagde Dr. Notley.

"En krævende, konstant 24-timers nyhedscyklus på tværs af mange digitale platforme gør verificering af kilder og påstande mere kompliceret end nogensinde før.

"Dette har skabt flammepunkter for påstande og modkrav om falske nyheder på kritiske tidspunkter under valget, naturkatastrofer, og senest, mens verden kæmper med COVID-19. I de sidste par måneder, vi har set et udslæt af konspirationsteorier, falske midler og mere spredning, ofte af berømtheder, mange unge følger på sociale medier."

Lektor Dezuanni tilføjede, at meget lidt tidligere havde været kendt om, hvordan nyhedsmediekompetence undervises i vores skoler og endnu mindre kendt om, hvordan lærere har det med emnet, og hvordan det kan forbedres.

"Kun sidste år, Australian Competition and Consumer Commission's Digital Platforms Inquiry understregede vigtigheden af ​​undervisning i digital mediekendskab i skolerne, " han sagde.

"Vores projekt er rettet mod at hjælpe føderale og statslige regeringer med at udvikle strategier til at fremme nyhedsmediekompetence i uddannelsessystemet og sikre, at det får mere fremtrædende plads i 2020-gennemgangen af ​​det australske læseplan.

"Vi håber også, at forskningen vil være af interesse for nyhedsmedieorganisationer, der ønsker at øge deres engagement med unge australiere, skoler, og lærere, såvel som producenterne af støttemateriale til nyhedsmediekendskab."

Formålet med forskningen supplerer opgaven fra Museum of Australian Democracy ifølge MoAD Manager, Læring, Deborah Sulway.

"Hos MoAD, vi engagerer og informerer unge borgere, give dem mulighed for at bruge deres stemme og aktivt deltage i demokratiet, " sagde fru Sulway.

"Vi arbejder tæt sammen med lærere, at uddanne unge australiere til at blive informerede digitale mediekendte borgere og få deres stemmer hørt." Deborah Sulway, Manager Learning hos MoAD."