Genopfatte uddannelse til nutidens komplekse og hurtigt skiftende verden

Mange undervisere og arbejdsgivere er enige om, at der er en afbrydelse mellem de færdigheder, som nutidens arbejdere har brug for på jobbet, og det, eleverne undervises i i skolen.

Det er et komplekst problem, der berører K-12, videregående uddannelse, og industri. Selvom det ikke bliver nemt at finde løsninger, en gruppe på mere end 60 ledere fra uddannelse og arbejdsstyrkeudvikling søger at gøre fremskridt.

I en usædvanlig bred og omfattende indsats ledet af Virginia Tech Calhoun Center for Higher Education Innovation, IAFOR (det internationale akademiske forum), og Fremtidens Talentråd, omfattende forskning blev udført i innovative programmer, der har indflydelse, ledere fra disse programmer var engagerede, og anbefalinger om nye måder at forbedre uddannelsespraksis på verden over er blevet udarbejdet.

Den resulterende rapport, "Adaptiv livslang læring for en inkluderende vidensøkonomi, "udgivet af Virginia Tech Publishing, er blot et skridt i processen med at søge at hjælpe med at ændre traditionel pædagogisk praksis i nye, mere innovative og effektive retninger, siger de involverede. Gruppen er allerede i gang med et næste skridt for projektet:rekruttering af teams til at omsætte rapportens anbefalinger i praksis i så bred skala som muligt.

"Som samfund vi har skabt en global videnøkonomi, men kun en lille procent af befolkningen deltager fuldt ud, " sagde Thanassis Rikakis, administrerende direktør for Calhoun Center. "Der er en betydelig mængde mennesker med rige og unikke menneskelige færdigheder, som ikke er eller ikke kan deltage. Det, der bragte os alle sammen til dette projekt, var spørgsmålet om øget deltagelse."

Rikakis bragte først de involverede sammen til en oktober-workshop i det større Washington, D.C., metroområde, før gruppen samarbejdede nærmere om rapporten.

"Det er designet til at være et open source-projekt, så at sige, " sagde Joseph Haldane, formand og administrerende direktør for IAFOR, en organisation, der fremmer international udveksling, interkulturel bevidsthed, tværfaglig diskussion, og skabelse og deling af ny viden. "Det begejstrer mig og passer meget godt ind i missionen med det, vi laver."

De teams, der skal tage projektet til næste fase, er ved at blive oprettet inden for ni tematiske områder. Områderne berører en bred vifte af uddannelses- og arbejdsstyrkeudviklingsspørgsmål for mennesker i alle aldre, lige fra K-12 til ældre voksne, der allerede er i arbejdsstyrken. Områder fokuserer også på teknologiens indvirkning på læring og på spørgsmål som, hvordan man bedst ruster morgendagens medarbejdere til det hurtige forandringstempo, de bliver nødt til at kæmpe med gennem deres karriere.

"Vi forsøger alle at forudsige et fremtidigt arbejdsmarked, der bliver mere og mere uforudsigeligt, sagde Daniel Kjellsson, administrerende direktør i Fremtidens Talentråd, en global medlemsorganisation af talentledere fra uddannelses-, virksomhed, og statslige sektorer. "Hvad vi forstår, imidlertid, er, at talentudvikling højst sandsynligt vil ske gennem hele ens professionelle liv – og ser vi på den tidslinje lige nu, ser vi huller. Vi støtter et mere aktivt og organisk samarbejde mellem undervisere og arbejdsgivere; en mere strategisk, tænkt igennem, og statsstøttet tilgang til uddannelsesinvesteringer foretaget af hver arbejdsgiver; og en stigende tilstedeværelse fra universiteterne i vores lange læringsliv. Hvis jeg er ved at lære nye færdigheder i løbet af et helt professionelt liv, det giver ikke mening at skulle sige farvel til mine bedste professorer, når jeg er i 20'erne."

Højdepunkter fra rapportens anbefalinger omfatter:

• Værdsætte en bredere vifte af kompetencer, erfaringer, og viden fra hele samfundet. Find måder til at skabe mere tilgængelige læringsveje og løse komplekse problemer ved at trække fra en mere inkluderende videnbase.
• Anerkend, at domænespecifikke færdigheder, domæne-generelle færdigheder, og livsfærdigheder arbejder sammen for at fremme integreret faglig og personlig udvikling. Væv disse færdigheder sammen i nye læringsforløb i stedet for blot at lære dem gennem parallelle eller adskilte spor.
• Accepter, at mennesker har forskellige læringserfaringer, metoder, og mål. Find adaptive tilgange og anvend mere fleksible læseplaner for at møde eleverne, hvor de er, og tage dem, hvor de ønsker at gå.

Michael Richey er associeret teknisk fellow og chief learning scientist for ledelse, læring, og organisationsevne for The Boeing Company. Hans virksomhed planlægger at være vært for den næste sammenkomst, der er relateret til projektet Adaptive Lifelong Learning for and Inclusive Knowledge Economy. Målet er at mødes i sommeren 2021, skulle behovet for social distancering relateret til COVID-19-pandemien lette inden da.

"Fremskridt inden for kunstig intelligens, robotteknologi, og maskinlæring rejser spørgsmålet om, hvilke opgaver der vil blive mest påvirket, og hvilke der vil være relativt upåvirkede, " sagde Richey. "Hvad betyder det for uddannelse og omstilling af elever med fremtidige færdigheder, de får brug for? Tid og indhold af den traditionelle uddannelsesstruktur vil ikke skalere, og mange universitetsuddannelser er dårligt rustede til at flytte os ind i en digital økonomi, men Virginia Tech har gentænkt en dynamisk uddannelsesmodel, der forbereder eleverne med fremtidssikrede menneskelige færdigheder, som ikke let kan replikeres eller automatiseres."

Gabet mellem det, der undervises, når folk bliver undervist i det inden for deres levetid, og hvad folk har brug for at vide for at trives på arbejdet gennem deres årtier lange karriere er bredt anerkendt. Fremadrettede pædagoger og arbejdsgivere gør dristige forsøg på at adressere det. En værdifuld ting, som rapporten Adaptiv livslang læring for en inklusiv vidensøkonomi gør, er at samle adskillige eksempler på innovative programmer.

Et eksempel er Arizona State Universitys EdPlus-initiativ, som har udnyttet teknologi og tværsektorielle forhold til at forsøge at udvide adgangen til videregående uddannelser. En af skolens mere kendte metoder til at gøre det på er at samarbejde med Starbucks for at dække undervisningsomkostningerne til online bachelorgrader for kvalificerede medarbejdere.

Juliet Greenwood, prodekan for uddannelsesinitiativer hos EdPlus, sagde, at hun var tiltrukket af Adaptive Lifelong Learning-projektet af dets "fokus på at samle ekspertise på tværs af så mange forskellige sektorer. Jeg tror aldrig, jeg har deltaget i et andet møde, hvor jeg sad sammen med virksomhedsledere, der var så direkte engageret i rekruttering og menneskelige relationer. At have den side om side interaktion og engagement var noget, der var meget attraktivt for mig og en stor lærerig oplevelse. Jeg tror, ​​der er store muligheder i dette initiativ."

Et af flere fremadrettede programmer fra Virginia Tech dokumenteret i rapporten samlede kandidatstuderende og arbejdende fagfolk i boligbranchen denne sidste sommer. Kendt som Housing Camp, det blev kørt ud af universitetets faciliteter i det større Washington, D.C., metroområde. For at give både travle fagfolk og fuldtidsstuderende mulighed for at skræddersy undervisningen til deres tidsplaner, programmet genoptog de videregående uddannelsers traditionelle kredit-time faktureringssystem.

"Vi fandt en måde at tilbyde noget, som er meget muligt for en professionel at gøre i stort set et halvanden uges kursus, men som også kan kombineres med andre moduler for at tilføje op mod en grad, " forklarede Andrew McCoy, Beliveau-professoren og associeret direktør for Myers-Lawson School of Construction, som også leder Virginia Center for Housing Research ved Virginia Tech.

"For at få noget som dette ud af, er du nødt til at tænke på en virkelig kollaborativ måde på tværs af universitetet, "Anne Khademian, der som præsidentkandidat hos Virginia Tech arbejdede tæt sammen med McCoy og andre på programmet. "Værktøjerne er der, men du skal være kreativ og bygge interne partnerskaber, hvilket kan være svært. Du skal også opbygge partnerskaber eksternt. Du vil have topprofessionelle, der underviser i kurserne eller fungerer som mentorer."

Projektet Adaptive Lifelong Learning for an Inclusive Knowledge Economy-projektet dykker ned i, hvordan hele uddannelsessystemet, inklusive K-12, kan bedre forberede morgendagens elever til at få succes gennem hele deres arbejdsliv. En deltager i projektet er Chip Blankenship, som fandt nye måder at samarbejde med offentlige skoler på, da han fungerede som administrerende direktør for GE Appliances.

"Som administrerende direktører, vi har altid tænkt meget over at rekruttere ingeniører og økonomi- og HR-folk fra universiteter." Blankenship huskede. "Vi har altid troet, at for produktionsarbejdere ville der være flere mennesker, end vi havde brug for, og det kom ud af balance."

Ved at erkende problemet, Blankenship og mange andre produktionsledere forbundet med de offentlige skoler i større Louisville, Kentucky, at udstyre eleverne med færdigheder, de havde brug for for at trives i entry-level-stillinger med et stærkt karrierepotentiale. Kristin Wingfeld fortsætter med at koordinere snesevis af disse partnerskaber for Jefferson County Public Schools.

"Vores mission er at sætte eleverne op til, at de skal være livslange elever, og deres uddannelse slutter ikke på gymnasiet eller college, " sagde Wingfeld. "Jeg tror, ​​at dette Adaptive Lifelong Learning-projekt er en fantastisk måde for os at se og lære, hvordan andre laver livslang læring, og hvad nogle andre unikke initiativer er derude i hele landet."

Scott Bess er skoleleder for Purdue Polytechnic High School, som blev lanceret i 2017 for at hjælpe urbane gymnasieelever med at forberede sig til eftergymnasial uddannelse i naturvidenskabelige og teknologiske studier.

"Vi har altid vores antenne ude for organisationer, der er villige til at tage et skridt og sige 'Måske er der en bedre måde, " sagde Bess, mens han forklarede, hvad der tiltrak ham til initiativet. "I dette projekt med Virginia Tech, det er et universitet, der siger, at vi kan gøre det bedre, og lad os bringe folk fra hele verden sammen for at tale om det. Det var det, der virkelig var imponerende for mig som person og for os som organisation."

Purdue er et jord-tilskudsuniversitet, ligesom Virginia Tech. Fra 1860'erne, sådanne universiteter blev skabt ud fra en føderal lov, der søgte at udvide antallet af højere uddannelsesinstitutioner, der forbereder folk med praktiske, tekniske færdigheder som et svar på den industrielle revolution og skiftende sociale dynamik. Mens den mission har udviklet sig, og udvidet, det betyder, at universiteter som Virginia Tech har et særligt ansvar for at tilpasse sig samfundets skiftende behov, sagde Rikakis.

"Grundtilskud fra det 21. århundrede burde løse disse svære spørgsmål direkte, " sagde Rikakis. "Det er derfor, vi blev skabt. Øget deltagelse i økonomien har altid været en del af missionen med jordtilskud. Imidlertid, økonomien og samfundet har ændret sig, deltagelsen skal være bredere og mere diversificeret end nogensinde før, og måderne til at øge deltagelsen skal tilpasses."

Shari Garmise er executive vice president for Coalition of Urban Serving Universities og senior vicepræsident for byinitiativer ved Association of Public and Land-Grant Universities. Hun sagde, at en ting, der slog hende, mens hun deltog i projektet, var den omfattende karakter af, hvad det søgte at opnå.

"Det er at udvikle en køreplan ved at samle, hvad der er derude, forsøger at bygge en ramme, og derefter bygge en infrastruktur til forandring, Garmise sagde. "Hvor du ofte ser dette niveau af interessentforbindelse er i et mere regionalt rum. Du samler K-12, videregående uddannelse, og samfundsgrupper. Det er meget sværere at oversætte denne række af interessentengagementer på nationalt plan og også med globale aktører, også. Dette er ret unikt. … Det er en invitation til at engagere sig i fremtidens læring, og at være en af ​​forfatterne til den fremtid."