Improvisationspædagogik understøtter alle slags elevers sociale færdigheder

I sin doktorgradsforskning, Eeva Siljamäki har udforsket mulighederne for improvisation til musikundervisning. Hendes mål har været at øge forståelsen af, hvordan legende samarbejdsimprovisation kan forbedre ikke kun musikalsk læring, men også livskvaliteten.

Siljamäki bemærkede, at en improvisation, kreativ og social tankegang er en færdighed, som man kan lære, og som kan understøtte læring, trivsel og samarbejde. I sin afhandling ved Sibelius Akademiet, University of the Arts Helsinki, hun går ind for, at musikundervisning rummer potentialet til at understøtte elevernes sociale færdigheder og evne til at imødegå usikkerheder. Dette kunne ske ved at udvikle metoder til improvisation og ved at anerkende de individuelle forhold, der enten understøtter eller hæmmer hver enkelt deltagers udvikling og læring.

"Med stemmen skabt i ens egen krop og ved at fokusere på co-creating kan vi understøtte accepten af ​​forskellighed og hensyntagen til forskellige mennesker, " bemærker Siljamäki.

Siljamäki undersøgte, hvilke slags betydninger deltagerne giver til koraktiviteter, som er styret af kvaliteten af ​​social interaktion samt musikalsk kvalitet. Hun undersøgte improvisationspraksis i to kor, som både havde voksne medlemmer og fokus på at understøtte godt samspil og god stemning.

Et af korene var en kunstintervention for universitetsstuderende med social angst. Interventionen blev udført af Siljamäki i 2013-2014 i samarbejde med en psykolog og en fysioterapeut, der repræsenterede den finske studentersundhedstjeneste. Korprojektet varede i et akademisk år, og det gav universitetsstuderende chancen for at lære at håndtere deres sociale angst bedre. I slutningen af ​​projektet, kormedlemmerne følte sig opmuntrede nok til at optræde sammen med tre andre kor i Helsinki Music Centre. Hvad angår det andet kor, som Siljamäki studerede i sin doktorgradsforskning, fokus var på at øve og udføre fuldstændig improviseret musik. Siljamäki deltog i korets aktiviteter som et ligeværdigt medlem af gruppen.

Begge kor anvendte praksisser og tilgange anvendt i improvisationsteater i deres måde at skabe en god atmosfære og opretholde et frugtbart miljø for samarbejde og kreative processer. Når man undersøger deltagernes oplevelser, Siljamäki bemærkede, at følelsen af ​​tryghed og kvaliteten af ​​interaktionen er vigtig for både samarbejdets succes og for at lære sammen. Ifølge Siljamäki, en improvisatorisk tankegang og holistisk udtryk, der hilser alle slags lyde velkommen, er begge elementer, der kunne øges i musikundervisningen.