Virtuelle elever giver mere selvsikre lærere

Lærerstuderende, der øvede sig i at undervise virtuelle elever, udviklede større tillid til deres undervisningsevne, ifølge en undersøgelse fra Linköpings Universitet. På lang sigt, simulering kan gøre eleverne bedre forberedt til deres debut på arbejdsstyrken.

Læreruddannelser har ofte svært ved at tilbyde deres studerende tilstrækkelig undervisningspraksis til deres fremtidige erhverv. Mange læreruddannede føler sig uforberedte, når de begynder at arbejde, og nogle beslutter at skifte karrierevej, trods gode beskæftigelsesmuligheder forårsaget af lærermangel.

En gruppe forskere ved Linköpings Universitet undersøgte, om undervisning i virtuelle elever kunne gøre lærerstuderende bedre forberedt til undervisning i et rigtigt klasseværelse.

"Ved at undervise virtuelle elever, eleverne følte, at de var bedre forberedt og havde mere tillid til deres evner", siger Marcus Samuelsson, lektor ved Institut for Adfærdsvidenskab og Læring ved Linköpings Universitet.

Resultaterne af undersøgelsen blev for nylig offentliggjort i Tidsskrift for Teknologi og Læreruddannelse , JTATE .

Forskerne sammenlignede tre forskellige undervisningsmetoder, og effekterne af disse på de lærerstuderendes tro på deres evne til at undervise. Eleverne blev inddelt i tre grupper, og underviste derefter en matematikklasse til rigtige elever, til deres studerende jævnaldrende, eller til virtuelle elever. De studerendes tro på effektiviteten af ​​deres undervisningsevne blev målt før og efter træningen.

Resultaterne viste, at træning med virtuelle elever var mere effektiv end træning med rigtige elever. Tre timers træning med simulator øgede elevernes tillid til deres evner lige så meget som tre ugers træning med rigtige elever. Sammenlignet med træning med deres studerende, træning med virtuelle elever førte til betydeligt højere effektivitetstro på undervisningsevne.

Fordelen ved virtuel træning er muligheden for at få direkte feedback, fra de virtuelle elever, fra de studerende, der deltager i det virtuelle klasseværelse, og fra de to fremmødte lærere. Træning med virtuelle elever gjorde det muligt at diskutere klasseledelse og forskellige matematikundervisningssituationer, da de rejste sig, på en måde, der ikke kan gøres hen over hovedet på rigtige elever, og som de lærerstuderende ikke er vant til.

"Virtuelle elever kan ikke erstatte møder med rigtige elever. Vores undersøgelse er ret lille, men i fremtiden tror jeg, vi vil se flere simuleringer som et supplement i læreruddannelsen, siger Samuelsson.

Undersøgelsen efterlyser mere forskning, der studerer førskolelærere i virtuelle klasseværelser i forskellige skolefag.