Fjernundervisningsfærdigheder kan læres

I de sidste 18 måneder, Corona-pandemien har gjort fjernundervisning til noget af en norm på næsten alle uddannelsesniveauer. I de nationale undersøgelser om studerende, respondenterne nævner ofte manglende motivation. Under fjernundervisning, Det har tydeligvis været en udfordring at forblive motiveret.

Så hvordan fastholder du din motivation for fjernundervisning? Og hvad betyder manglende motivation overhovedet?

"Fra et individuelt synspunkt, mangel på motivation er faktisk mangel på retning. For eksempel, Førsteårsstuderende har så lidt viden om deres felt, at de kan have svært ved at finde ud af, hvor de skal hen i deres studie, " siger Päivi Atjonen, Professor i pædagogisk videnskab og voksenuddannelse ved University of Eastern Finland.

Planlægning er vigtig for at finde den rigtige retning. At studere på en målorienteret måde kræver evnen til at styre din tid og prioritere.

"Du skal planlægge længere perioder ad gangen. Ikke kun for i morgen eller i overmorgen, men på lang sigt, såvel. Det er udfordrende, når du er ny på universitetet. I gymnasiet, du var så vant til, at læreren lavede skemaerne, at du ikke følte behov for at styre din tid."

Der er måder at øve planlægning og tidsstyring ved hjælp af forskellige online applikationer. Atjonen fortæller, at en traditionel kalender også er et godt værktøj til uge- eller månedsplanlægning. Imidlertid, du bør ikke forsøge at passe alt i din kalender.

"Man skal også lære at sige nej. Unge har brug for sociale kontakter, men det er nok ikke en god idé at tage ud med dine venner en torsdag aften, hvis du skal til eksamen på fredag."

At bruge en kalender og planlægge fremad kan lyde som ret enkle måder at få dine studier til at gå glat, men det er ikke altid så nemt.

"At lære at studere selvstændigt og selv-administrere er en stor sag, og for nogle elever, det tager al deres tid på universitetet at lære disse færdigheder. Først når de er tæt på at afslutte deres studier, de indser, hvordan de burde have forvaltet deres tid fra begyndelsen."

Fritiden hjælper med at komme sig

Ud over at planlægge, hvordan du bruger din tid, målsætning vil også påvirke dit motivationsniveau og valg af studievej. Fjernundervisning har gjort studier mere uafhængige og øget behovet for at finde information uafhængigt, såvel.

"Det er godt at overveje, hvad det vil kræve i praksis at gennemføre en bachelor. Hvilke opgaver man skal tage, og hvilke bøger man skal læse, siger Atjonen.

Ud over ikke at have en retning, lavt motivationsniveau er forbundet med manglende ressourcer og tro på dine færdigheder. Det kan være svært at komme sig efter at studere, eller eleven stoler ikke på deres evne til at præstere. En af de nøglefærdigheder, som en fjernundervisningsstuderende bør lære, er, hvordan man opretholder balancen mellem studie og liv.

"Du skal finde tid uden for dine studier, selvom det i en lille studenterlejlighed kan være udfordrende, mens du laver overgangen fra studier til fritid ved at flytte fra den ene side af bordet til den anden. Samvittighedsfulde studerende gør ofte studietiden længere og fritiden kortere, påtager sig den ene opgave mere efter den anden. Unge mennesker tror måske, at de klarer sig fint, men hverdagen bliver let mindre glat."

At adskille fritid og studietid er især udfordrende for fjernundervisningsstuderende. Ifølge en undersøgelse foretaget af Tampere University, kun 23 procent af de adspurgte følte, at de var i stand til at adskille studietid og fritid.

Selvmedfølelse og sociale kontakter understøtter også læring

Mangel på tro på dig selv, på den anden side, kan løses ved at opdele arbejdet i mindre afsnit.

"Ved at planlægge, hvordan du bruger din tid, du kan dele en stor del af undersøgelser op i mindre sektioner, så du ikke mister troen på at kunne klare arbejdsbyrden. Og øget tro på dig selv vil også øge dit motivationsniveau."

At reagere for følelsesmæssigt på dine studier kan også give udfordringer. Der er faktisk en rationel måde at kontrollere motivation på, dvs. ved at se på en mindre inspirerende opgave ved hånden gennem mål og tidsplaner. Nogle gange vil inspiration komme, når du begynder at arbejde på en opgave.

"Måden til at kontrollere dine følelser er at øge selverkendelsen og lære selvmedfølelse. Det er godt at overveje, hvordan du taler til dig selv; har du en tendens til at kritisere dig selv for ikke at blive færdig eller takke dig selv for at være færdig? At lære at tale for dig selv med et positivt tonefald er især vigtigt i disse udfordrende tider, siger Atjonen.

Stigningen i fjernundervisning har naturligvis mindsket vores sociale kontakter og ægte interaktion med andre mennesker. Studerende bør mødes i fritiden og diskutere, hvordan det går med deres studier. At søge andre menneskers selskab og vide hvornår man skal bede om hjælp er vigtige færdigheder.

"Du skal aktivt etablere sociale kontakter og ikke tænke for meget på at være eneansvarlig for din egen lykke og have kontrol over dit liv. Det er vigtigt at se forbi ensomheden og næsen, og vær opmærksom på, at vi sammen kan komme igennem det, og at lærerne, vejledere og personlige studieplanvejledere er der for dig, såvel."

Livssituation og læringserfaringer har betydning

For nogle, fjernundervisning er en abe på ryggen, og det kan endda få dem til at afbryde deres studier. For andre, det åbner nye muligheder. Situationen er mest udfordrende for studerende, der er nye på universitetet og endnu ikke har en klar idé om, hvad det at studere dér går ud på.

"Jeg bekymrer mig om dem, og hvilken slags generation af studerende de bliver. Forhåbentlig, vi vil kunne give en masse kontaktundervisning i hvert fald til førsteårsstuderende, så de kan opbygge relationer til andre studerende og komme godt i gang med at udvikle deres læringsteknikker. Undersøgelser har vist, at det at være alene i det første studieår udgør en høj risiko for resten af ​​studierne og evnen til at forblive motiveret, så der er mere på spil her, end man skulle tro, siger Atjonen.

Fjernundervisning er også svært for dem, der er i tvivl om den studieretning, de har valgt, eller som studerer til job, der involverer interaktion med mennesker. Når praktikophold og praktisk erhvervserfaring, der indgår i studierne, er begrænset, det øger risikoen for, at studerende afbryder deres studier.

Fjernundervisning ser ud til at være bedst egnet til dem, der allerede er i arbejdslivet og med familier. Studierne kan ofte tilpasses personlige skemaer, tilpasse dem til situationen i livet og på arbejdet. Forelæsninger kan følges online, og der er ingen grund til at rejse nogen steder.

"Når du har evner til selvledelse, du ved, hvordan man sætter mål og planlægger, du har livserfaring, du har trængt igennem modgang, og du ved af erfaring, at tingene ikke altid fungerer, som du gerne vil have dem til, det vil også give dig tillid til dine studier og evnen til at være fleksibel."

Atjonen finder, at fjernundervisning er velegnet til højtuddannede eller dem, der har brug for faglig udvikling for at klare sig i arbejdslivet.

"Som pædagog situationer som disse får dig til at spekulere på, om studerende bare samler studiepoint, eller opbygger de faktisk de færdigheder, der er nødvendige i arbejdslivet."

Livssituation og læringsvaner spiller en væsentlig rolle for, hvor gavnlig eller svær fjernundervisning er for dig."

Færdigheder, der kræves til fjernundervisning, er også nyttige i arbejdslivet

Fjernundervisningsfærdigheder kan erhverves gennem studier, og Atjonen understreger elevernes ansvar for selv at udvikle sådanne færdigheder.

"At lære at være målorienteret og selvlede vil være nyttige færdigheder for fremtiden. Når alt kommer til alt, det er kompetencer, som du forventes at have i arbejdslivet. Din chef vil ikke altid være bag din ryg, fortæller dig, hvad og hvor meget du skal gøre. Universitetsuddannede finder ofte ansættelse i ekspertstillinger, hvor de nødvendige færdigheder omfatter evnen til at arbejde selvstændigt."

Med fjernundervisning bliver permanent på den ene eller anden måde, Atjonen anser det for nødvendigt for uddannelsesudbydere – især gymnasier – at tage en stærkere rolle i undervisningen af ​​fjernundervisning til deres elever. Efter Atjonens opfattelse lavt kvalifikationsniveau kan påvirke typen af ​​studerende, der vil søge ind på universiteter i fremtiden.

"Hvordan vil universitetets studenterprofil se ud i fremtiden, hvis dets ry som et online universitet ikke er attraktivt eller meningsfuldt? Vil universitetet være fyldt med selvisolerende nørder?"