Skolesuspensioner og udelukkelser bringer sårbare børn i fare, viser undersøgelse

Håndtering af problematisk elevadfærd er et af de mest vedvarende, udfordrende og kontroversielle problemer, som skolerne står over for i dag. Men på trods af de bedste intentioner om at opbygge et mere inkluderende og straffrit uddannelsessystem, forbliver skolesuspensioner og udvisninger.

Nu viser forskning fra University of South Australia, at ekskluderende praksis ikke kun mislykkes med at identificere de dybt rodfæstede årsager til udfordrende elevers adfærd, men forværrer negative problemer i stedet for at løse dem. Forskningen vises i Critical Studies in Education .

Ledende forsker, UniSAs professor Anna Sullivan, siger, at skoler står over for vanskelige beslutninger omkring suspendering og udvisning.

"Suspendering og udvisning har været grundpillen i skolernes adfærdsstyringspraksis i årtier, uanset forskningsresultater, at de er ineffektive til at disciplinere dårlig adfærd," siger professor Sullivan.

"Faktisk er der en klar sammenhæng mellem skolesuspensioner og en række sundhedsskadelige resultater, herunder fremmedgørelse fra skolen, engagement med asociale jævnaldrende, brug af alkohol og rygning og en lavere kvalitet i skolelivet - og dette bidrager til en højere risiko for at droppe ud af skolen og eventuel ulovlig adfærd.

"Det, der gør tingene værre, er, at sårbare elever har en højere risiko for at blive suspenderet eller bortvist, hvilket i mange tilfælde forværrer deres omstændigheder og livsmuligheder.

"Drenge, aboriginal-elever, elever med lav SES-baggrund og elever med et handicap er uforholdsmæssigt udelukket fra skoler.

"Der er en tydelig blind plet for, hvordan skolesuspensioner og -udvisninger fastholder bredere sociale uligheder.

"Skoler og politikere må se ud over udfordrende adfærd for at forstå, hvad der bidrager til årsagen – i stedet for at behandle effekten – og det er denne manglende information, der er nødvendig for at udvikle nye skolepolitikker."

Ved at analysere den nyligt reviderede NSW Student Behavior Strategy fandt forskerne ud af, at selv om der var mere adfærdsstøtte og ledelse, inkluderede de nye iterationer stadig straffepraksis.

"Når en elev bliver suspenderet eller bortvist fra skolen, fjerner vi dem i sidste ende fra deres uddannelse og begrænser deres livsresultater. Og ved at vide, at sårbare grupper er mere udsatte, er disse eksklusionspolitikker i sidste ende diskriminerende," siger professor Sullivan.

"Vi ser også situationer, hvor børn med handicap - nogle på ordineret medicin - bliver udelukket fra skolen på baggrund af, at "de allerede har problemer." Som en konsekvens heraf ser udelukkelse ud til at være en rimelig løsning, da skolerne ikke har tid, ekspertise eller ressourcer til at håndtere komplekse og udfordrende adfærdsmæssige behov.

"At tilføje en sådan underskudstænkning er at fjerne et "problembarn" fra andres læringsmiljø. I stedet for at hjælpe disse elever, forværrer politikkerne deres kampe.

"Det, vi har brug for, er mere lytning, mere empati over for studerende i risikogruppen og en vilje til at udfordre virkningen af ​​bredere sociale uligheder, herunder fattigdom, race, boliger og arbejdsløshed på de mest udsatte mennesker i samfundet. Disse ting fungerer ikke isoleret. de påvirker familier og børn og kan ikke bare efterlades ved skolens port.

"Det er tid til at se på ny på de komplekse og udfordrende omstændigheder, som mange unge befinder sig i. Først da kan vi håbe på at skabe et mere rummeligt og retfærdigt uddannelsessystem."

Flere oplysninger: Barry Down et al., Hvad mangler i politiske diskurser om skoleekskludering?, Critical Studies in Education (2024). DOI:10.1080/17508487.2024.2312878

Leveret af University of South Australia