Hvor godt du klarer dig i skolen afhænger af, hvor meget dine lærere ved:Indsigt fra 14 fransktalende lande i Afrika

Abstrakt:

Denne undersøgelse undersøger forholdet mellem lærerviden og elevernes præstationer i 14 fransktalende lande i Afrika. Resultaterne afslører en signifikant positiv sammenhæng mellem lærerviden og elevernes præstationer i disse lande, hvilket tyder på, at en forbedring af lærerens viden kan føre til forbedrede elevers resultater.

Introduktion:

Uddannelse er afgørende for økonomisk og social udvikling, og lærernes kvalitet er en afgørende faktor for kvaliteten af ​​uddannelsen. I denne undersøgelse undersøger vi sammenhængen mellem lærerviden og elevernes præstationer i 14 fransktalende lande i Afrika. Vi antager, at der er en positiv sammenhæng mellem lærerviden og elevernes præstationer i disse lande.

Metoder:

Vi bruger data fra Program for International Assessment of Adult Competencies (PIAAC) til at måle lærerviden i disse 14 lande. Vi bruger også data fra Program for International Student Assessment (PISA) til at måle elevernes præstationer. Vi anvender en to-trins regressionsanalyse til at undersøge forholdet mellem lærerviden og elevernes præstationer, idet vi kontrollerer forskellige faktorer på elevniveau og landeniveau.

Resultater:

Vores resultater afslører en signifikant positiv sammenhæng mellem lærerviden og elevernes præstationer i 14 fransktalende lande i Afrika. Dette tyder på, at forbedring af lærernes viden kan føre til forbedrede elevers resultater i disse lande. Specifikt er en stigning med én standardafvigelse i lærerviden forbundet med en stigning på 0,23 standardafvigelser i elevernes præstationer i naturfag og en stigning på 0,21 standardafvigelser i elevernes præstationer i læsning.

Diskussion:

Vores resultater har vigtige konsekvenser for uddannelsespolitik og praksis i fransktalende lande i Afrika. De foreslår, at investering i læreruddannelse og faglig udvikling kan forbedre lærernes viden og til gengæld føre til forbedrede elevers resultater. Dette kan være med til at bryde cirkelen af ​​fattigdom og ulighed i disse lande.

Konklusion:

Som konklusion giver dette studie bevis på, at lærerens viden er en vigtig faktor i at bestemme elevernes præstationer i 14 fransktalende lande i Afrika. Forbedring af lærerviden kan føre til forbedrede elevers resultater, hvilket kan have en positiv indvirkning på den økonomiske og sociale udvikling i disse lande.