Forskningsbaserede strategier til undervisning i multiplikationsfakta

I henhold til "Mathematics Education Research Journal" er evnen til at mestre grundlæggende matematiske beregninger nøglen til succes med matematikproblemer på højere niveau. Rote-memorering, også kendt som boring, var engang en udbredt instruktionsstrategi til undervisning i matematikfakta. Ifølge "New York Times Magazine" indikerer forskning, at bor kan være effektive, hvis de bruges kreativt eller i takt med andre strategier. Nye strategier er dukket op for at hjælpe studerende med at mestre deres multiplikationsfakta.
Count-By Method -

Count-by-metoden kræver, at eleven siger eller tæller en times tabel højt for at nå frem til svaret på multiplikationsproblemet . For eksempel, hvis problemet er "3 x 4", vil eleven sige, "3, 6, 9, 12" for at bestemme, at 3 ganget med 4 er lig med 12. De kan også sige, "4, 8, 12" til nå frem til det samme svar. Grundlæggende bruger eleven sin evne til at "tælle med" antallet til at løse multiplikationsproblemet. I henhold til "Journal of Mathematics Education Research Journal" er count-by-metoden bevist for at øge multiplikation af faktaflydelse blandt elever i fjerde klasse med indlæringsvanskeligheder. at præsentere den studerende for flash-kort, der repræsenterer multiplikationsligninger. Hvis eleven tøver med at svare, eller er usikker, tilbyder læreren hjælp i tidsbestemte intervaller. F.eks. Efter at flashkortet er fremlagt, kan læreren vente to sekunder, før den giver den studerende svaret, og derefter gradvist øge den tid, hun venter på at hjælpe, og dermed give den studerende mere tid til at svare på egen hånd. Multiplikationskortkortene præsenteres i tilfældig rækkefølge for at mindske muligheden for, at den studerende vil huske de rigtige svar. Målet er, at eleven gennem gentagelse efterhånden kan reagere øjeblikkeligt og præcist uden hjælp fra læreren.
Strategiinstruktion

Strategiinstruktion giver læreren mulighed for at hjælpe eleven med at udvikle strategier til at løse multiplikationsproblemer. Strategier som at tegne et billede eller bruge et manipulativ, såsom chips, til at repræsentere et matematikproblem hjælper eleverne med at visualisere matematikskonceptet og gøre det mere håndgribeligt. For at løse multiplikationsproblemet "3 x 4" kan eleven for eksempel tegne et sæt på tre cirkler fire gange og derefter tælle det samlede antal cirkler.