Hvor sandsynligt er det, at engelskelever tager eksamen fra gymnasiet? Undersøgelse viser, at det afhænger af race, køn og indkomst

En ny undersøgelse har fundet ud af, at engelske elevers graduering fra gymnasiet varierer betydeligt afhængigt af deres race, køn og indkomst. Undersøgelsen, udført af National Center for Education Statistics, viste, at engelske elever generelt er mindre tilbøjelige til at opgradere fra gymnasiet end ikke-engelske elever. Undersøgelsen fandt dog også, at der er betydelig variation i gradueringsrater blandt forskellige undergrupper af engelske elever.

Løb

Undersøgelsen viste, at engelske elever, der er hvide, er mere tilbøjelige til at opgradere fra gymnasiet end engelske elever, der er sorte, latinamerikanske eller asiatiske. For eksempel fandt undersøgelsen, at 77 % af hvide engelske elever dimitterer fra gymnasiet sammenlignet med 58 % af sorte engelskelever, 59 % af spansktalende engelskelever og 63 % af asiatiske engelskelever.

Køn

Undersøgelsen viste også, at engelske elever, der er mandlige, er mere tilbøjelige til at opgradere fra gymnasiet end engelske elever, der er kvindelige. For eksempel viste undersøgelsen, at 68 % af de mandlige engelske elever dimitterer fra gymnasiet sammenlignet med 60 % af de kvindelige engelske elever.

Indkomst

Undersøgelsen viste også, at engelske elever, der kommer fra familier med lav indkomst, er mindre tilbøjelige til at opgradere fra gymnasiet end engelske elever, der kommer fra mellem- eller højindkomstfamilier. For eksempel viste undersøgelsen, at 49 % af engelske elever fra lavindkomstfamilier dimitterer fra gymnasiet sammenlignet med 71 % af engelskelever fra mellemindkomstfamilier og 84 % af engelskelever fra højindkomstfamilier.

Konklusion

Undersøgelsen viste, at engelske elever er mindre tilbøjelige til at afslutte gymnasiet end ikke-engelske elever. Undersøgelsen fandt dog også, at der er betydelig variation i gradueringsrater blandt forskellige undergrupper af engelske elever. Undersøgelsen viste, at engelske elever, der er hvide, mandlige og fra middelindkomst- eller højindkomstfamilier, er mere tilbøjelige til at opgradere fra gymnasiet end engelske elever, der er sorte, latinamerikanske, asiatiske, kvindelige og fra lavindkomstfamilier.

Konsekvenser for politik og praksis

Resultaterne af denne undersøgelse har betydning for politik og praksis inden for uddannelse. Undersøgelsen fremhæver behovet for målrettede interventioner for at støtte engelske elever, der er mest udsatte for at droppe ud af skolen. Disse interventioner bør fokusere på at give engelske elever den akademiske og sociale støtte, de har brug for for at få succes i skolen. Derudover fremhæver undersøgelsen behovet for politikker, der fremmer lighed og adgang til kvalitetsuddannelse for alle studerende, uanset deres race, køn eller indkomst.