'Videnskaben om at læse' fejede reformer ind i klasseværelser i hele landet. Hvad med matematik?

Der er en voksende bevægelse for at bringe læsevidenskaben ind i matematikundervisningen. Denne bevægelse er baseret på ideen om, at der er visse principper, der ligger til grund for effektiv matematikundervisning, og at disse principper kan bruges til at forbedre matematiske resultater for alle elever.

Et af nøgleprincipperne i læsevidenskaben er, at undervisningen skal være eksplicit og systematisk. Det betyder, at lærere klart og direkte skal undervise eleverne i de begreber og færdigheder, de skal kende, og at de skal gøre det på en systematisk måde, der bygger på forhåndsviden.

For eksempel i matematik kan lærere starte med at lære eleverne at tælle objekter. Når eleverne har mestret at tælle, kan lærerne lære dem at lægge til og trække fra. Lærere kan derefter bygge videre på disse færdigheder ved at lære eleverne at gange og dividere.

Et andet nøgleprincip i læsevidenskaben er, at undervisningen skal være baseret på evidens. Det betyder, at lærere bør bruge forskningsbaserede metoder og materialer til at undervise i matematik. For eksempel kan lærere bruge matematiklærebøger, der har vist sig at være effektive til at forbedre matematiske resultater, og de kan også bruge manipulationsmidler til at hjælpe eleverne med at visualisere matematiske begreber.

Læsevidenskaben har potentialet til at revolutionere matematikundervisningen på samme måde, som den har revolutioneret læseundervisningen. Ved at bruge principperne for læsevidenskaben kan lærere hjælpe alle elever med at lære matematik og udvikle de færdigheder, de har brug for for at få succes i livet.

Her er nogle specifikke eksempler på, hvordan læsevidenskaben kan anvendes til matematikundervisning:

* Eksplicit og systematisk instruktion: Lærere kan eksplicit undervise i matematiske begreber og færdigheder ved at bruge et klart og kortfattet sprog, give eksempler og demonstrere, hvordan man løser matematiske problemer. De kan også bruge systematiske metoder til at introducere nye begreber og færdigheder og bygge videre på tidligere viden.

* Evidensbaseret instruktion: Lærere kan bruge forskningsbaserede metoder og materialer til at undervise i matematik. For eksempel kan de bruge matematiklærebøger, der har vist sig at være effektive til at forbedre matematiske resultater, og de kan også bruge manipulationer til at hjælpe eleverne med at visualisere matematiske begreber.

* Vurdering: Lærere kan bruge vurderinger til at overvåge elevernes fremskridt og til at identificere områder, hvor eleverne har brug for yderligere støtte. De kan derefter bruge disse oplysninger til at justere deres undervisning og til at sikre, at alle elever gør fremskridt.

Ved at bruge principperne for læsevidenskaben kan lærere hjælpe alle elever med at lære matematik og udvikle de færdigheder, de har brug for for at få succes i livet.