Hvad sker der med bådene? Jordskælvet i Lissabon i 1755 og portugisisk tsunamilæsning

I deres papir offentliggjort i denne uge i Geosfæren , forfattere Clara Vasconcelos, Joanna Torres, og Joana Costa påpeger behovet for fortsat geovidenskabsundervisning om tsunamier og andre jordskælvsrelaterede farer.

Vasconcelos og kolleger bruger 1. november 1755 Lissabon, Portugal, jordskælv som grundlag for deres undersøgelse. Jordskælvet, med en Richter -størrelse anslået mellem 8,6 og 9, er en af ​​de største i registreret historie. Ikke kun det, byen blev derefter ramt af en tsunami og opslugt af ild.

Jordskælvet og dets eftervirkninger forbliver en del af generationens hukommelse for beboere i området, men det er blevet glemt eller ikke hørt om af yngre grupper.

Hovedformålet med denne undersøgelse var at evaluere portugisiske borgeres videnskabelige færdigheder vedrørende tsunamier og at analysere deres viden om jordskælvet i 1755. Vasconcelos og kolleger gennemførte 206 strukturerede interviews og bad offentligheden om at samarbejde. I begyndelsen af ​​interviewene, mennesker blev vist en tegning, der repræsenterer et tsunami -epicenter og tre både forskellige steder. De blev bedt om at beslutte, hvilken båd de troede ville lide mest. Kun 42,7 af interviewpersonerne gav det korrekte svar, at båd tre (den tættest på kysten) ville opleve mest skade. En lige så høj procentdel af respondenterne (43,4%) valgte båd 1 (længst fra kysten), og 13,6% af respondenterne valgte båd 2 (i midten).

Ved analysen af ​​resultaterne af det og andre spørgsmål, forfatterne fandt ud af, at folk viste en bred mangel på viden om tsunamier, inklusive arrangementet fra 1755. Imidlertid, flertallet af interviewpersonerne erkendte behovet for at vide mere om disse spørgsmål.

Forfatterne konkluderer, at dette bevis indikerer vigtigheden af ​​at inkludere historisk, social, og videnskabelige spørgsmål i geovidenskabsprogrammer, at give mere relevans til undervisning i seismiske risici, deres forebyggelse, og mulige svar.

De skriver, "Hvis vi vil have borgerne til at være aktive og spille en ansvarlig rolle i udviklingen af ​​deres eget samfund, disse historiske socio-videnskabelige spørgsmål skal behandles klart og afgørende i klasseværelset. "