Grøn muskelhukommelse og klimauddannelse fremmer adfærdsændring:Rapport

I år opfordrer arrangørerne af Earth Day til udbredt klimauddannelse som et kritisk skridt i kampen mod klimaændringer.

En ny rapport, der blev udgivet i tide til global opmærksomhed til Jordens dag den 22. april, fremhæver virkningen af ​​klimauddannelse for at fremme adfærdsændringer i næste generation.

På trods af folks dybe tilknytning til deres lokale miljø – uanset om det er blackouts i Toronto forårsaget af vaskebjørne, samfund, der forbereder sig på en total solformørkelse, der kun varer få minutter, jagter nordlys eller hundredvis af Manitoba-børn, der er begejstrede for isfiskeri – er der stadig træghed i klimaindsatsen.

At tænde globalt momentum og energi hos unge mennesker kan i høj grad tage fat på klimaændringer nu og i den nærmeste fremtid, siger Bryce Coon, forfatter til rapporten og Earth Day's direktør for uddannelse.

Hvordan viden bliver rodfæstet

Undervisere stræber efter at forberede eleverne på tidens globale udfordringer. Lærere er blevet mere og mere bekymrede over bedste praksis for at støtte deres anklager, efterhånden som unge mennesker udtrykker angst for miljøfremtiden.

I sin rapport skitserer Coon fordelene ved klimauddannelse, begyndende med at støtte undervisere til at bibringe "grøn muskelhukommelse" - vaner, rutiner og holdninger unge udvikler for at udføre miljøvenlige handlinger gentagne og konsekvente. Dette, bemærker han, bidrager til at lindre klimarelateret fortvivlelse og angst.

Tilsvarende bruger finske forskere cykling som en analogi til at beskrive den proces, hvorved viden bliver rodfæstet i folks hukommelse. Ligesom alle dele af en cykel skal arbejde sammen for at cyklen kan køre glat, så skal klimaundervisning trække på mange forskellige komponenter for at klimaundervisningen effektivt kan påvirke nye vaner. Cykelmodellen går ind for måder at lære på, der tager højde for viden, identitet, følelser og verdenssyn.

Unge mennesker er kommet for at spænde deres grønne muskelhukommelse, når de fylder genanvendelige vandflasker hver dag. Den lille handling er blevet en del af dagligdagen for millioner af familier, og når den lægges sammen, reduceres plastikaffald.

Ifølge en undersøgelse fra 2022 foretaget af den canadiske velgørenhedsorganisation Learning for a Sustainable Future (LSF) og Leger Research Intelligence Group, har canadiere øget bevidstheden om klimaændringer og er blevet bekymrede over klimaindsatsen.

Mange mener, at regeringer bør gøre mere, herunder at gøre klimauddannelse til en prioritet. Undersøgelsen modtog svar fra 4.035 personer, herunder pædagoger, elever og forældre. Mere end halvdelen af ​​de adspurgte var fra Ontario (25 procent) og Québec (29 procent).

Udfordringer med klimauddannelse

Men inklusion af klimaundervisning i de formelle skolepensum har givet sit eget sæt udfordringer.

I undersøgelsen var 50 procent af underviserne på landsplan enige om, at mangel på tid i deres kursus eller klasse til at undervise i emnet klimaændringer er en barriere. Undervisere i Ontario rapporterede om mangel på ressourcer i klasseværelset som en barriere, når de integrerede undervisning i klimaændringer i læseplanen.

Der opbygges beviser om fordelene ved at implementere og udvide klimauddannelse. En amerikansk undersøgelse fra 2020 dokumenterede, hvordan studerende, der blev tilmeldt et årelangt universitetsmiljøuddannelseskursus, rapporterede pro-miljømæssig adfærd efter at have gennemført kurset.

Ved at ekstrapolere indvirkningen på eleverne til en bredere skala hævdede forskerne, at skalering af klimaundervisning havde potentialet til at være lige så effektiv som andre afbødningsstrategier i stor skala til reduktion af kulstofemission, såsom solpaneler eller elektriske køretøjer.

For nylig har forskning vist værdien af, hvordan læring i klimauddannelse kan få unge til at søge grønne valg, tage grønne handlinger og træffe grønne beslutninger. De Forenede Nationer har erklæret klimauddannelse for "en kritisk aktør i forhold til at løse problemet med klimaændringer", efterhånden som klimauddannelsen stiger på tværs af forskellige miljøer og for forskellige aldersgrupper.

Undervisere finder veje

Flere og flere pædagoger tager skridt til at finde måder at undervise i klimaundervisning på i skolerne. Emily Olsen, en underviser og nu doktorgradskandidat ved Penn State University, begyndte at udforske klimauddannelse i større dybde efter at have overlevet Almeda-skogebranden i Oregon, der gjorde krav på hendes forlovedes familiehjem.

Denne naturbrands alvor kan højst sandsynligt tilskrives tørrere end normalt forhold forårsaget af klimaændringer i hendes daværende bopælsby.

På grund af Olsens gennemlevede erfaring påvirker udviklingen af ​​samfundets modstandsdygtighed over for virkningerne af klimaændringer hendes tilgang til at studere klimauddannelse. Som instruktør for flere kurser på bachelorniveau fokuserer Olsen på at udstyre spirende undervisere med færdigheder og viden til at inkorporere klimaundervisning i deres klasseværelser.

Alle aspekter af læseplaner

Indlejring af klimaundervisning i alle aspekter af læseplaner kan tage en række forskellige tilgange i og uden for klasseværelset.

I almindelig offentlig uddannelse bliver klimauddannelse mere almindelig i Canada, men der er variation på tværs af provinser og territorier. Miljøundervisning er blevet pakket i forskellige former, herunder udvidelse af skolens læseplaner med inklusion i naturvidenskab, men også fag, herunder engelsk, matematik og kunst.

Læreruddannelse samt supplerende programmering tilbydes også for at imødekomme efterspørgslen.

Integreret uddannelse, der griber ind i de unges "hjerte, hoved og hænder" kan sprede adfærdsændringer på et bredere niveau. Undervisere kan finde andre muligheder, såsom med klimarelaterede udfordringer, erfaringsbaseret læring og projektbaseret læring, som alle kan have varige konsekvenser og fremme adfærdsændringer.

Leveret af The Conversation

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.