Skoler skal tilskynde til bredere deltagelse i naturfagslæring uden for klasseværelset

Skoler formår ikke at tilbyde tilstrækkelige muligheder for elever med forskellig baggrund til at engagere sig i videnskabsbaseret læring uden for klasseværelset, og burde gøre mere for at åbne op for deltagelse, ifølge ny forskning offentliggjort i International Journal of Science Education .

Analyse af undersøgelsesdata fra næsten 6, 000 britiske gymnasiebørn (i alderen 11-16) fra lokalsamfund med traditionelt lavt videnskabeligt engagement, forfatterne undersøgte, hvem der deltager i videnskabslæring uden for klasseværelset.

De opdagede, at elever fra mindre privilegerede baggrunde forbliver langt mindre tilbøjelige til at deltage i uformelle naturvidenskabelige læringserfaringer, såsom skoleture og museumsbesøg. Over halvdelen af ​​de adspurgte elever havde aldrig været på en naturvidenskabsrelateret skolerejse, mens næsten 70 % aldrig havde haft en besøgstal om videnskab.

Fokus på at målrette højtuddannede studerende, de høje omkostninger ved at tilbyde skolerejser og presset ved high-stakes-test blev foreslået forhindringer, der begrænser bredere deltagelse, bidrager til ulighed i STEM-baseret læring uden for klasseværelset.

På trods af disse forhindringer, der var stor interesse for naturvidenskab blandt studerende, tyder på, at skoleledede bestræbelser på at udvide engagementet ville blive godt modtaget. Forfatterne argumenterede derfor for, at skoler kan spille en ledende rolle i at fremme interessen for naturvidenskab blandt traditionelt marginaliserede grupper.

"Vi vil opfordre skolerne til at sikre, at videnskabsrelaterede ekstra læseplaner, herunder skolebesøg, er målrettet mod alle elever, ikke kun dem i de 'øverste' sæt, for at undgå at reproducere eksisterende uligheder", kommenterer medforfatter Dr. Jennifer DeWitt. "Vi vil også opfordre steder som videnskabsmuseer og videnskabscentre til at udvide deres tilbud, så en bredere vifte af individer - ikke kun dem med privilegerede baggrunde - kan føle sig velkommen og godt tilpas der. "

På baggrund af udbredte tiltag til at øge og udvide videnskabeligt engagement blandt unge mennesker, resultaterne er særligt vigtige. Forfatterne opfordrer til yderligere undersøgelse for fuldt ud at forstå de bredere inddragelsesmønstre, deres studie viser.