Elevklassens engagement stiger, når de bruger personlige data til at lære

En gruppe professorer ved Brigham Young University har fundet ud af, at det at give eleverne adgang til deres personlige biologiske data har en dybtgående indflydelse på deres læringsoplevelse.

I en opsummering af deres eksperiment, offentliggjort i højt videnskabeligt tidsskrift PLOS ONE , forskerne rapporterer studerende med adgang til data om deres eget mikrobiom - de billioner af små mikroorganismer, der lever i en persons tarm, mund og hud - er betydeligt mere engagerede og mere interesserede i kursusmateriale.

"Når du kan få eleverne til at se på noget om sig selv, det øger deres lyst til at forstå og forhåbentlig også, hvad de tager fra klassen, "sagde studieforfatter Steve Johnson, professor i mikrobiologi og molekylærbiologi ved BYU.

Mikrobiomer påvirkes af kost og livsstil, og er afgørende for en persons helbred, da de kan beskytte mod sygdom. Efterhånden som forskere har lært mere om deres indvirkning på vores helbred, mikrobiomer er blevet et stadig mere populært studieemne (Se Ed Yongs NYT Bestseller, "Jeg indeholder mængder.").

Til deres undersøgelse, Johnson og andre mikrobiologi- og molekylærbiologiprofessor Scott Weber og kolleger overvåger holdninger hos juniorer og seniorer fra videnskabskurser på 400-niveau. I begyndelsen af ​​semesteret, eleverne fik mulighed for at bruge deres egne personlige oplysninger opnået gennem et mikrobiom -kit, eller de kunne bruge demodata. De fleste elever valgte at bruge kits.

Eleverne tog vatpinde af områder på deres kroppe (herunder deres mund, hud, tarm og næse) og indsendte kittene til virksomheden uBiome for at blive testet. Når deres mikrobiomedata blev sekventeret, eleverne kunne logge ind på en konto og se på enten rådata, som de kunne bruge til yderligere forskning, eller analysen givet om deres mikrobiomer.

"Dataene giver eleverne mulighed for at se, hvilke mikrober der er forbundet med bestemte kropstyper eller livsstil, og hvor stor en procentdel af de mikrober, de har, "Weber sagde." Det er nyttig information, fordi det lader eleverne vide, hvad de kan gøre for at handle. For eksempel, programmet kan foreslå at spise mere af en slags mad for at øge tilstedeværelsen af ​​en særlig nyttig mikrobe. "

En undersøgelse blev sendt til eleverne før, under og efter mikrobiomenheden for at bestemme, hvordan og om deres interesse og engagement blev påvirket. Studerende, der analyserede deres egne mikrobiomedata, rapporterede at have brugt 31 procent mere tid på at undersøge mikrobiomet end studerende, der brugte demodata. Studerende, der brugte kits, havde også øget tillid til deres videnskabelige ræsonnementsevne og datatolkningsevner og fandt det overordnede kursus betydeligt mere interessant og engagerende.

Josie Tueller, en college senior, der deltog i undersøgelsen, sagde, at brugen af ​​mikrobiosættene gjorde alt klassemateriale mere virkeligt og anvendeligt.

"Jeg følte mig mere personligt investeret i at lære om navne på bakterier, da jeg vidste, at ting som Bacteroidetes og Akkermansia kunne være beskyttende for mit helbred, "Sagde Tueller." Da vi lærte om bakteriers egenskaber, Jeg kunne forbinde det med noget, jeg allerede vidste om, i stedet for bare tilfældige ord. "

Weber og Johnson håber, at flere muligheder for at anvende denne praksis i andre discipliner vil yderligere øge elevernes engagement i naturvidenskabelige uddannelser og være et effektivt redskab til at inspirere livslang læring. Andre BYU -professorer, der bidrog til denne undersøgelse, var Laura Bridgewater, Jamie Jensen, Donald Breakwell og Brent Nielsen.