15% af de studerende indrømmer at købe essays. Hvad kan universiteterne gøre ved det?

Ny forskning om plagiat på universitetet har afsløret, at de studerende er overraskende ligeglade med en praksis kendt som "kontraktsnyd".

Udtrykket "kontraktsnyd" blev opfundet i 2006, og beskriver elever, der betaler for gennemførte vurderinger. På det tidspunkt, bekymringer om outsourcing af vurderinger var i deres barndom, men i dag, kontraktsnyd er en stor forretning.

Alene i 2017 Det britiske Daily Telegraph rapporterede mere end 20, 000 studerende havde købt professionelt skrevne essays fra landets to største essayskrivningstjenester.

Ifølge en undersøgelse fra 2018, hele 31 millioner universitetsstuderende verden over betaler tredjeparter for at færdiggøre deres vurderinger. Dette svimlende tal blev tegnet ved at gennemgå 65 undersøgelser om kontraktsnyd. Siden 2014 har hele 15,7% af de adspurgte studerende indrømmede at outsource deres opgaver og essays.

Væksten i kontraktsnyd siger meget om det moderne syn på uddannelse som en vare.

Hvem snyder?

En nylig undersøgelse, ledet af University of South Australia, fandt internationale studerende demonstreret forholdsmæssigt højere snydeadfærd. Det samme gjorde elever, der talte et andet sprog end engelsk derhjemme.

I 2013, en stor online undersøgelse om akademisk ærlighed ved seks australske universiteter fandt, at internationale studerende var betydeligt mindre bevidste om processer for akademisk integritet, og meget mindre sikker på, hvordan man undgår krænkelser af akademisk integritet.

En undersøgelse fra 2015 af amerikanske studerendes efterspørgsel efter kommercielt producerede opgaver fandt, at elever med engelsk som førstesprog, der godt kunne lide at tage risici, var omtrent lige så tilbøjelige til at købe en vurdering som studerende, der var tilbageholdende med at tage risikotagere, men hvem talte engelsk som andetsprog.

Det er ingen overraskelse, at studerende, som vi aggressivt retter efter deres højere gebyrer, og som arbejder i et mindre velkendt sprogmiljø, vender sig til disse tjenester til højere priser.

En nylig undersøgelse af kontraktsnyd i Australien konkluderede, at overrepræsentation af ikke-indfødte engelsktalende studerende i snydundersøgelser er forbundet med, at universiteterne ikke understøtter sprog- og læringsudvikling. Eleverne har til opgave at gennemføre vurderinger, som de mangler de grundlæggende engelskkundskaber.

Hvad bliver der gjort ved det?

Udbredte plagiatdetekteringsvirksomheder, såsom Turnitin, kan opdage ligheder med materiale, der allerede findes. Men essayskrivende virksomheder promoverer højlydt det faktum, at deres produkt er originalt.

I februar i år, Turnitin annoncerede planer om at slå ned på kontraktsnyd. Dens foreslåede løsning, forfatterskabsundersøgelse, håber på at automatisere en proces, der er kendt for enhver menneskelig markør:at opdage store ændringer i de enkelte elevers skrivestil, der kan vise sig at være hjælp fra en tredjepart.

Men på trods af disse teknologiske fremskridt, studerende, der henvender sig til sådanne tjenester, har grunde, der er langt mere komplicerede end dovenskab eller tilsidesættelse af personligt ansvar.

Er det det værd?

På trods af den moralske panik over karakterer for kontanter, der er nogle beviser, der tyder på, at studerende, der henvender sig til essaymølletjenester, ikke får, hvad de betaler for. En mystery shopping -øvelse fra 2014 i Storbritannien afslørede den forbløffende lave standard for bestillingsarbejde produceret af essayfabrikker. Af alle de indkøbte essays, ingen modtog den ønskede karakter, og mange faldt dramatisk til forventede akademiske standarder.

I stedet for at købe topkarakterer, desperate studerende bliver udnyttet af virksomheder, der udnytter de meget mangler (lavere læsefærdigheder og uvidenhed om plagiatprotokoller), som elever håber at afbøde.

Et mindre indlysende aspekt ved kontraktsnyd, der ikke kan repareres af intelligent software, er essay -møllevirksomheders rovdyr. Ifølge en undersøgelse fra 2017 om snydende websteder, kommercielle udbydere er afhængige af overbevisende marketingteknikker. De ompakker ofte et uetisk valg i dække af professionel hjælp til studerende, der er tynget af en krævende arbejdsbyrde.

Hvordan kan vi afskrække det?

I de seneste år, flere forskere har undersøgt lovligheden af ​​kontrakt -snyd, sammen med mulighederne for at definere en ny strafbar lovovertrædelse ved at levere eller reklamere for snyd med kontrakter.

I 2011 for eksempel, der blev indført en lov i New Zealand, der gør det strafbart at levere eller annoncere snydtjenester. Men kriminaliseringen af ​​sådanne tjenester fører uundgåeligt til retsforfølgning af snydende studerende, noget retssystemet hidtil har været tilbageholdende med at gøre.

Men selv om man diskonterer muligheden for retssager, plagiat har store konsekvenser for universitetsstuderende under politisk forseelse, herunder tilbagekaldelse af studiekreditter, udvisning, og en permanent rekord af snyd.

Genudformning af vurderinger er den primære måde at tackle det voksende problem med kontraksnyd. Nylige forslag fokuserer på udviklingen af ​​autentiske vurderinger:opgaver, der nærmere afspejler de reelle krav, som eleverne vil stille, når de er færdige med universitetet.

I stedet for blot at færdiggøre et essay, for eksempel, en historiestuderende kan have til opgave at interviewe en lokal non-profit organisation, og producerer en podcast -episode.

Lærere, der bruger autentiske vurderinger, håber at reducere snyd ved at knytte læring til elevens håb om deres fremtid, men en indlysende fordel er vanskeligheden ved at snyde i sådanne individualiserede opgaver. Et centralt problem ved revision af vurderingsdesign er den bekymrende spredning af tilfældigt arbejdskraft på universiteter. Udviklingen af ​​vurderinger er sjældent, hvis nogensinde, tegnede sig for i afslappede undervisningsrater.

Turnitin arbejder på at reducere elevernes arbejde til mønstre og algoritmer, luger formodede snyd og svindel ud. Men et mere velovervejet svar skal tage højde for de komplekse grunde, som eleverne i første omgang henvender sig til disse tjenester.

At forstå, hvorfor studerende er villige til at betale for vurderinger, kan også belyse et problem i kernen i videregående uddannelse - et problem, der er relateret til vores nuværende ompakning af viden som en ressource, der skal købes, snarere end en adelig forfølgelse, der er al energi værd, tid, og opmærksomhed lærere og elever kan vie til det.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons -licens. Læs den originale artikel.