Mandlige lærere vurderer højst sandsynligt højt i feedback fra universitetsstuderende

Universitetsstuderende, som mange i samfundet, udvise partiskhed mod kvinder og især kvinder med ikke-engelsktalende baggrund.

Det er budskabet fra en ny og omfattende analyse af undersøgelser af studerendes erfaring.

Undersøgelsen undersøgte et stort datasæt bestående af mere end 500, 000 elevbesvarelser indsamlet over 2010 til 2016. Det involverede mere end 3, 000 lærere og 2, 000 kurser på tværs af fem fakulteter ved University of New South Wales (UNSW), Sydney.

Mest bias i videnskab og forretning

Interessant nok, skævheden varierer.

I dele af videnskaben og erhvervslivet er virkningerne tydelige. På de naturvidenskabelige og erhvervsmæssige fakulteter, en mandlig lærer med en engelsktalende baggrund havde mere end dobbelt så stor sandsynlighed for at få en højere score på en elevevaluering end en kvindelig lærer med en ikke-engelsktalende baggrund.

Men på andre områder såsom kunst og samfundsvidenskab, virkningerne er næsten marginale. I teknik, effekter blev kun opdaget for ikke-engelsktalende.

Når man ser på sandsynligheden for at score meget høje ratings, og dissekerer kategorierne i køn og kulturel baggrund, resultaterne er klare. Forskellene opstår for det meste i den øverste ende:det er her, bias kryber ind.

Tidligere havde universitetet kun set på de gennemsnitlige (gennemsnitlige) vurderinger af lærere af forskellige køn, og fandt ud af, at de mere eller mindre ikke kan skelnes (upublicerede data). Men denne nye undersøgelse går videre og giver information, som ikke er tydelig i overfladiske analyser.

Skal vi opgive elevernes feedback?

Elevfeedback kan være en nyttig mekanisme til at forstå elevernes forskellige oplevelser. Men elevernes feedback bliver nogle gange brugt uhensigtsmæssigt i personaleevalueringer, og det er her, eksistensen af ​​bias skaber alvorlige problemer.

Man kan argumentere for at opgive elevernes feedback - og det har mange.

Men det er problematisk at vende det døve øre til studenterstemmen, og det er ikke, hvad nationale tilgange såsom Quality in Learning and Teaching processer (QILT) gør.

Dette skyldes, at feedback ofte kan være nyttig. Det kan gøre tingene bedre. Ud over, det er ofte positivt. Nogle gange er feedback faktisk den måde, eleverne siger tak på.

Imidlertid, nogle gange kan det være meget sårende og skadeligt, især hvis det er motiveret af fordomme. Vi skal være opmærksomme på det og de barrierer, det kan skabe.

Vi ved, at minoritetsgrupper allerede lider af nedsat tillid og synlighed, så forudindtaget lærerevalueringer kan overdrive eksisterende uligheder.

Hvad betyder tallene?

Det er meget vigtigt at være forsigtig, når man ser på de rå tal.

For det første, lad os overveje, hvad tallene betyder. Eleverne evaluerer ikke undervisning og læring i disse undersøgelser. De fortæller os om deres oplevelser – det er derfor, vi kalder dem MyExperience-undersøgelser på UNSW. Vi modsætter os tanken om, at de er studerendes evalueringer af undervisning, som bruges i nogle indstillinger.

Peer review kan bidrage til at evaluere undervisningen, mens vurderinger kan hjælpe med at evaluere læring - men de er måske ikke nok til at overvinde bias. Når man overvejer professionel præstation på UNSW, vi udelukker ikke den feedback, som eleverne giver om deres oplevelse, men vi ser på en kurv af indikatorer.

For det andet, man skal være seriøs omkring de skævheder, der opstår, anerkende dem og konfrontere problemerne. De fleste universiteter er stolte af at være mangfoldige og inkluderende, og eleverne bakker op om dette.

Men denne undersøgelse minder os om, at vi har arbejde at gøre. Fordomme findes. Budskabet er stærkt. Du er mere tilbøjelig til at score topvurderinger, hvis du kommer fra kategorien hvide mænd:dvs. hvis du er fra den gældende virksomhed.

Historiens indflydelse

Disse resultater kan være overraskende i betragtning af mangfoldigheden af ​​studerende og ansatte på australske universiteter.

Men vores kulturelle miljø har historisk set været mættet af hvide mænd, og der eksisterer fortsat skævheder. Det vigtige er at være opmærksom på dem, og når man ser på tallene for at indse, at vurderingerne gives i sammenhæng med et bestemt samfund på et bestemt tidspunkt.

Resultaterne bør ikke blindt accepteres til pålydende værdi.

De fleste universiteter, inklusive vores, arbejder på at være mere rummelige. På UNSW en ny vicekansler-equity, Diversity and Inclusion – Eileen Baldry – blev for nylig udnævnt, og vi arbejder hårdt på at bekæmpe skævhed og på at introducere nye strategier, der har til formål at støtte mangfoldighed. For eksempel, universitetet vil introducere ny uddannelse for medlemmer af forfremmelsespaneler, forklarer de skævheder, der er opdaget i vores nye undersøgelse. Ved at forstå problemet, vi kan begynde at tage fat på det.

Alt personale på tværs af alle vores universiteter kan drage fordel af at blive mere opmærksomme på problemer omkring bias - især dem i magtfulde stillinger, såsom medlemmer af forfremmelsesudvalg.

At reducere bias vil have store fordele for samfundet, da universitetsstuderende repræsenterer en stor del af fremtidens ledere i regering og industri.

Det er klart, at negative stereotyper vil bidrage til den partiskhed, der er i vores studentersamfund. Tilskyndelse til flere kvinder og kulturelle minoriteter på alle niveauer i de videregående uddannelser, i lederstillinger og i medlemskab af nøgleudvalg vil hjælpe med at mindske disse skævheder.

Træning i værdier

Træning af elever er udfordrende, især på store moderne universiteter som UNSW, som har en kohorte på over 50, 000 fra mere end 100 lande. Men vores undersøgelse fandt lignende niveauer af bias hos lokale studerende, som vi gjorde i internationale studerende.

I træning af elever skal vi huske, at vi giver viden, men også kommunikere værdier via vores ord og vores adfærd.

Hvis vi skal fortsætte med at lytte til elevernes oplevelse, vi skal være forsigtige med resultaterne. Strenge statistiske analyser som denne undersøgelse, kan hjælpe os med at genkende bias og arbejde på at løse det. Hvis vores studerende dimitterer med mindre partiskhed, end da de begyndte deres uddannelse, vi vil bidrage til at skabe et mere retfærdigt og rummeligt samfund i fremtiden.

Det er ikke let at fjerne fordomme, men dataene er klare. Vi forventer, at folk vil være med om bord og med glæde bidrage til at flytte tingene i den rigtige retning.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons -licens. Læs den originale artikel.