Scholar opfinder nye tangram-spil for at teste børns visuelt relaterede færdigheder

En lærd fra Hong Kong Baptist University (HKBU) har udviklet en ny serie af spil, der kan bruges til at træne og teste børns læsning, skrive- og ordidentifikationsfærdigheder i en tidlig alder.

Det er baseret på principperne for traditionelle kinesiske tangram-spil. Med denne nye metode, lærere og forældre kan nemt identificere børn med tidlige visuelle bearbejdningsvanskeligheder. Dette vil gøre det muligt at give passende støtte og træning til børn i nød, samtidig med at de forbedrer deres læringsresultater. Spillene kan også bruges til at teste børns visuel-ortografiske færdigheder, som refererer til deres evne til at genkende den korrekte orientering af tegn, bogstaver og tal på et bestemt sprog.

Ledet af Dr. Simpson Wong, en lektor fra HKBUs Institut for Uddannelsesstudier, forskerholdet tog traditionelle tangramspil som reference og udviklede i alt fem spil. Dr. Wong sagde, at i mange asiatiske lande, store populationer af børn skal lære to sprog på samme tid. Hvis disse to sprog – f.eks. Kinesisk og engelsk – har karakteristiske skrivekonventioner eller ortografier, børnene skal forstå to forskellige scripts og modtage mere visuel instruktionstræning for at opnå bedre læringsresultater. I lyset af dette, holdet besluttede at udvikle spil for at hjælpe med at træne og vurdere små børns visuelle relaterede færdigheder.

Som en del af undersøgelsen holdet inviterede 102 kinesiske børnehaveelever i alderen mellem 4 og 5 til at spille spillene. Forskerne undersøgte derefter deres præstationer og udforskede sammenhængen mellem tangram-legene og børnehavebørns visuel-ortografiske og ordidentifikationsevner.

Detaljerne i de fem tangram-spil er som følger:

1. Øjeblikkelig replikering af tangram-spil

Dette spil er designet til at teste børns visuel-rumlige færdigheder. Eksperimentatoren viser en figur, og hvert barn får derefter et sæt tangram-puslespilsbrikker og skal rekonstruere den samme figur.

2. Tangram forsinket replikeringsspil

Dette spil har til formål at teste børns kortsigtede visuelle hukommelse. Eksperimentatoren viser en tangramfigur for barnet i cirka fire sekunder og beder derefter barnet om at vælge den tidligere viste figur blandt et udvalg af fire forskellige tangramfigurer.

3. Time tangram bevægende spil

Dette spil estimerer hånd-øje koordinationshastighed. Eksperimentatoren viser et karton med fire-linjers tangrampuslespil til barnet. Barnet bliver derefter bedt om at placere tangram-puslespilsbrikkerne fra venstre mod højre og flytte dem til den udpegede boks så præcist og hurtigt som muligt.

4. Tangram håndkopieringsspil

Dette spil involverer anvendelse af finmotoriske færdigheder. Eksperimentatoren præsenterer en tangram-figur indeholdende et til fem tangram-puslespilsbrikker og beder barnet om at tegne figuren på et blankt ark papir.

5. Tangram mønstergenkendelsesspil

Dette spil vurderer barnets evne til at identificere objekterne, dyr, eller handlinger afbildet af tangram-fremstillede figurer. Tangram-fremstillede figurer har højere abstraktionsniveauer og kræver, at børn har mere avancerede færdigheder til visuel mønstergenkendelse.

Efter at have spillet spillene, forskerholdet sammenlignede derefter scorerne for deltagende børn i tangram-legene med deres præstationer i andre vurderinger, såsom lærerudfyldte tjeklister for børns læringsadfærd, Raven IQ test, Kinesiske og engelske ordlæsningsprøver, og visuel-ortografiske færdighedsprøver.

Undersøgelsen viste, at børnenes score i tangram-legene var, efter statistisk analyse, positivt relateret til deres præstationer i børns adfærdstjekliste, hvilket indikerede, at de nyudviklede tangram-spil er pålidelige.

Med hensyn til kinesisk og engelsk visuel-ortografiske færdigheder, forskningen viste, at de kinesiske visuel-ortografiske færdigheder hos de deltagende børn var positivt korreleret med spil "1" til "4" (de positive korrelationskoefficienter er mellem +0,22 og +0,40). Mens de engelske visuel-ortografiske færdigheder hos de deltagende børn kun var positivt korreleret med spil "3" og "4" (de positive korrelationskoefficienter er henholdsvis +0,21 og +0,29).

Blandt de fem tangram-spil, forskerne fandt, at spil "4" var det mest relevante til at vurdere kinesisk og engelsk læsning og ordortografiske færdigheder.

Dr. Wong sagde, at tangram-spil er billige, har uendelige muligheder, og deler lignende geometriske figurer med kinesiske og engelske ortografier. Børn kan også lære sprog, mens de spiller spil, og sådanne spil giver også forældre og lærere mulighed for nemt at spore vurderinger for børn og justere læringsfremskridtet i henhold til hvert barns respektive præstationer.

Dr. Wong tilføjede, at Hong Kong-børn generelt har en detaljeret og professionel vurdering i en alder af seks år for at teste for indlæringsvanskeligheder såsom ordblindhed. Gennem tangram spil, forældre og lærere kan forstå børns tidlige litteraturindlæringsevner og yde professionel støtte i god tid før de officielt begynder at lære og identificere ord.

Ud over, mange Hong Kong-børn lærer kinesiske og engelske ordortografier og betydninger gennem gentagne kopiering, hvis effektivitet er blevet sat i tvivl. Imidlertid, fra denne forskning, selvom der er en tydelig forskel i kinesiske og engelske ortografier, børn bruger stadig kopieringsteknikker til at lære disse sprog og har opnået visse læringsresultater.

Forskerholdet planlægger at samarbejde med sociale serviceorganisationer og børnehaver for at fremme tangramlegene, så flere børn kan få testet deres ordidentifikationsevne med en indledende vurdering.