90 % af Virginias pædagoger i tidlig barndom står over for udfordrende adfærd fra børns side, undersøgelse finder

En undersøgelse blandt 918 tidlige barndomslærere i hele Virginia viste, at langt de fleste – 90 procent – ​​rapporterede at have mindst ét ​​barn med udfordrende adfærd i deres klasseværelse eller børnepasningsfaciliteter.

Og, gennemsnitlig, lærerne rapporterede, at de havde fire børn, der udviste udfordrende adfærd eller et gentaget adfærdsmønster, der forstyrrer barnets evne til at lege, lære og komme sammen med andre.

Undersøgelsen af ​​udbydere, der uddanner eller passer spædbørn, småbørn og førskolebørn i gruppemiljøer på tværs af Virginia var en del af en undersøgelse, "At lære om små børns udfordrende adfærd og indvirkning på programmer og familier:En statsdækkende undersøgelse af Virginia's Early Care and Education Teachers, ", der blev udført af National Center for Children in Poverty på vegne af Early Childhood Mental Health Virginia-initiativet - en del af Partnership for People with Disabilities i School of Education ved Virginia Commonwealth University.

Undersøgelsen var designet til at give interessenter i Virginia information, der kunne hjælpe med at informere om behovet for yderligere støtte til førskoleundervisning og de former for støtte, der ville være mest effektive og hilses velkommen af ​​lærere.

"Vi ville finde ud af, med deres ord, hvad [lærerne] mente ville være mest nyttigt for dem, og til gengæld informere vores arbejde, " sagde Bonnie Grifa, den tidlige barndoms mentale sundhed koordinator for Virginia, der fører tilsyn med Early Childhood Mental Health Virginia-initiativet. "[Disse] Virginia-data og -oplysninger vil hjælpe med at informere vores beslutninger samt understøtte vores finansieringsanmodninger for at give den identificerede støtte."

The Early Childhood Mental Health Virginia-initiativet er fokuseret på udvikling, implementering og bæredygtighed af et omfattende og koordineret barndomssystem for pleje af spædbørns og tidlige barndoms mentale sundhed, der betjener børn fra fødslen til 5 år og deres familier/plejere og udbydere i Virginia.

Blandt undersøgelsens vigtigste resultater:

• Omkring halvdelen af ​​lærerne vurderede to typer forstyrrende adfærd (ekstremt aktiv, ude af stand til at deltage i aktiviteter og nægter at samarbejde) som meget almindeligt; mere end en tredjedel identificeret slag, at skubbe eller bide som meget almindeligt; og omkring en fjerdedel vurderede tristhed og tilbagetrukket adfærd som meget almindeligt.
• Mere end halvdelen af ​​lærerne vurderede som moderat eller stor mængden af ​​negativ indvirkning, som udfordrende adfærd havde på andre børns læring og sikkerhed og på lærernes evne til at tage hensyn til andre børns behov.
• Hyppigheden af ​​fjernelse af børn fra klasseværelser på grund af udfordrende adfærd varierede på tværs af typer programmer, med den højeste rate fundet i godkendt børnepasning, hvor næsten en tredjedel af lærerne i gennemsnit rapporterede om to børn fjernet; på tværs af forskellige typer programmer, næsten halvdelen af ​​lærerne rapporterede, at børn ikke flyttede ind i et andet reguleret miljø.
• Omkring 40 procent af lærerne rapporterede, at børn med udfordrende adfærd lever i familier, der oplever helbredsproblemer og psykiske problemer, stofmisbrug, vold i hjemmet og/eller alvorlige økonomiske vanskeligheder.
• Mere end halvdelen af ​​lærerne anbefalede at øge adgangen til tidlige børns mentale sundhedskonsulenter, øget støtte til familier og øget muligheder for gruppetræning knyttet til coaching på stedet.

"Vi ønskede i sidste ende at sikre, at børn, der udviser adfærd, der udfordrer lærere [og] udbydere i Virginia, modtager de mest passende tjenester og individualiseret støtte, der er vurderingsbaseret og adresserer årsagen til den udfordrende adfærd for at forhindre en progression til mere alvorlige psykiske problemer og/eller indlæringsproblemer, " sagde Grifa.

Hvert femte barn og unge i USA har en psykisk lidelse, der forstyrrer den daglige funktion. Færre end hver femte af disse børn, imidlertid, modtage de mentale sundhedsydelser, de har brug for, ifølge Substance Abuse and Mental Health Services Administration i det amerikanske Department of Health and Human Services.

Angstlidelser, humørforstyrrelser (såsom depression) og forstyrrende lidelser (såsom opmærksomheds-/hyperaktivitetsforstyrrelser) er de mest almindelige psykiske lidelser blandt børn. Af disse, angstlidelser er de mest almindelige, påvirker omkring 13 procent af børn i alderen 9 til 17, ifølge SAMHSA. Når den ikke behandles, psykiske lidelser i barndommen kan føre til skolefejl, stofmisbrug, vold, selvmord, og øge risikoen for at komme i kontakt med ungdomsretssystemet.

"Den høje forekomst af små børns udfordrende adfærd og udvisning er blevet fundet i tidlig pleje og uddannelsesprogrammer over hele landet, " sagde Sheila Smith, Ph.D., direktør, tidlig barndom, ved National Center for Children in Poverty ved Columbia University. "Heldigvis, stater investerer i stigende grad i tidlige barndoms mental sundhed konsultation og andre ressourcer til programmer, der vides at gavne børn. Når lærere og forældre får den støtte, de har brug for, children with early social-emotional problems can thrive."

The study made a number of recommendations in light of the survey's findings of widespread challenging behavior among young children in early childhood education settings and that removal of children from these settings is fairly common.

Included among the recommendations:Build on the strengths of Virginia's current infant and early childhood mental health consultation program to support the healthy development and school readiness of young children through age 5 years in early childhood education settings; expand professional development and coaching focused on practices that promote children's social-emotional growth; establish a process for further developing Virginia's early childhood education expulsion policy; and implement a system called "Help Me Grow" that would help address the needs of families and children with challenging behavior.

"We need to fully support early care and education settings by implementing the recommendations from this report, so Virginia's children can be successful in those settings and be ready for school, and to prevent future mental health issues, " Grifa said.