Hvorfor skal der undervises i kritisk mediekendskab i skolerne

Når en forsker i kritisk teori i traditionen fra Frankfurterskolen og en prisvindende fotojournalist og læreruddannede samarbejder på UCLA for at undersøge behovet for kritisk mediekendskab, eller CML, inden for uddannelse og videre, resultatet er en banebrydende bog.

Douglas Kellner, UCLA anerkendt professor i uddannelse, og Jeff Share, en fakultetsrådgiver og instruktør i UCLAs læreruddannelsesprogram, har udgivet brill.com/view/title/55281?lang=da> Vejledningen til kritisk mediekendskab – Engagerende medier og transformation af uddannelse , en udforskning af mediernes skæringspunkt, teknologi og information og det presserende behov for at undervise studerende fra børnehave til universitet, hvordan man navigerer i dette miljø eftertænksomt og med socialt retfærdige perspektiver.

Brug af printfærdigheder som fokus for læsefærdigheder, Kellner understreger behovet for andre grundlæggende ting i uddannelse, herunder mediekendskab og computer- og informationskompetence, for bedre at gøre eleverne i stand til at læse og kreativt interagere med nye teknologier som internettet. Kellner er forfatter til en omfattende række bøger om social teori, politik, historie og kultur, herunder "The American Horror Show:Election 2016 and the Ascendency of Donald J. Trump, " og "American Nightmare:Donald Trump, Medie spektakel, og autoritær populisme."

Share har undervist i tosprogede klasseværelser på Leo Politi Elementary School i L.A.'s Pico-Union-fællesskab, og fik sin doktorgrad ved UCLA's Graduate School of Education &Information Studies i 2006; Kellner var hans kandidatrådgiver. Share fungerede som regional koordinator for uddannelse på Center for Mediekendskab, hvor han skrev læseplaner og ledede faglig udvikling. Han fortsætter med at levere faglig udvikling inden for kritisk mediekendskab til LAUSD-lærere såvel som for undervisere i hele USA og internationalt. Gennem Shares samarbejde med undervisere i Argentina, "The Critical Media Literacy Guide" vil snart blive oversat til spansk.

Kellner og Share havde en samtale, hvor de diskuterede deres bog.

Del:Der er talrige bøger om mediekendskab, men jeg har ikke set noget lignende om kritisk mediekendskab – det er noget nyt.

Kellner:Normalt samler håndbøger konventionel visdom og ting, som folk allerede har sagt, hvorimod vi laver ... rigtig kritisk analyse. Jeg vil påstå, at dette er mere end en håndbog. Det er en original, videnskabelig bog.

Del:Og det er teori og praksis. Vi udstikker virkelig oprindelsen og rammerne, samt demonstrere anvendelser af, hvordan dette ser ud i K-12 uddannelse, på universiteter, og endda på læreruddannelsen.

Kellner:Det er konkret og praktisk. Og Jeff får en masse æren for dette, siden han har uddannet lærere i CML i mange år.

Del:Meget af det udviklede sig her på UCLA i den kritiske mediekendskabsklasse, som vi skabte. Vi er det eneste universitet i USA, jeg kender til, der har et kursus som dette for lærere.

Kellner:Og jeg kan prale af, at vi er en af ​​de eneste kandidatuddannelser, der har et kulturstudie og et CML-seminar, som har været et krav fra afdelingen for samfundsvidenskab og komparativ uddannelse.

Hvad er nogle positive interventioner i CML, som du har set i skoler og i faglig udvikling for lærere?

Del:Vi lavede for nylig en forskningsundersøgelse med tidligere studerende, der havde taget CML-klassen i de sidste fem år og nu underviser. Vi fik virkelig positive resultater tilbage. Omkring 80 procent af de lærere, der nu underviser i CML i deres K-12-klasser, føler, at det forbedrer deres elevers evner til kritisk tænkning. Vi ser også meget mere tilpasning af at bruge forskellige typer teknologi. Vores tidligere elever hjælper deres elever med at tænke over virkningen og virkningerne af disse værktøjer for at skabe forskellige typer budskaber, der vil udfordre de problemstillinger, som vi ser på i klasseværelset i form af racisme, sexisme, klassisme … den måde, hvorpå repræsentationer i medierne er skadelige for visse grupper og for alle generelt.

Lige nu, nogle af mine elever er lærere på andet år af læreruddannelsen, og flere af dem, til deres masterprojekt, laver CML. Jeg har en studerende i det centrale Los Angeles, arbejde med tredjeklasser, og de lavede alle disse CML-lektioner. Derefter fik hun eleverne til at vælge et emne, de følte var vigtigst for dem, analysere det, og skabe et stykke medie om det. Børnene valgte skolevåbenvold, terrorangrebet i New Zealand, Islamofobi.

Kellner:Det er trist, de er opmærksomme på våben, eller islamofobi, for den sags skyld. Det skal børn ikke tænke på. Men det er godt, at de er i stand til at analysere disse mediebudskaber gennem en kritisk linse.

Del:De gjorde dette på en proaktiv måde og inviterede gæstetalere til klassen. Nu, en gruppe af disse tredjeklasser presser faktisk administrationen til at bringe et genoprettende retfærdighedsprogram ind i deres skole.

Kellner:Lad mig tilføje et punkt her. Den innovation, som jeg tror, ​​dukkede op generelt på området, men især i vores bog i den tid, vi arbejdede på dette, er, at CML er blevet metamorfiseret til kritiske digitale færdigheder. Med andre ord, vi er i stigende grad opmærksomme på, at mediekulturen nu er en del af den større digitale kultur, der inkluderer sociale netværk og alt det der. Da vi startede med dette, det var film og tv, der var de dominerende medier. Nu, de ser tv-serier og film [online]. Vi skal lave [endnu en] bog, der dykker mere ned i kritiske digitale færdigheder. Det er vores næste kontinent at udforske.

Del:Dette er virkelig et ægteskab mellem informationsstudier og uddannelse. Vi ser, hvad vi laver, som denne vidunderlige forbindelse, hvor det fantastiske arbejde, som Leah Lievrouw, Safiya Noble, og så mange mennesker i informationsstudier har gjort, kan nu gå i uddannelse, hvor der er behov for det. Og det har det ikke været, det har virkelig manglet.

Kellner:Mere og mere, vi forsøger at få projekter sammen med folk i UCLA's afdeling for informationsstudier og måske endda udarbejde et program med kritiske medie- og informationskompetencer, der vil adressere, hvad der er nøglespørgsmål inden for uddannelse og informationsstudier. Begge vores områder er forbundet af teknologisk udvikling og udvikling, der har været fantastisk i vores levetid.