Børn bar videokameraer i deres førskoleklasse, for videnskaben

De kan alle være i samme klasseværelse sammen, men hvert barn i førskolen kan have en meget forskellig oplevelse, tyder en ny undersøgelse på.

Forskerne dokumenterede disse forskellige oplevelser ved hjælp af en ny teknik i klasseværelset:De fik børn til at bære et videokamera på hovedet i to timer på én dag for at se, hvordan klassen var fra barnets perspektiv.

I dette studie, udgivet for nylig i PLOS ET , forskerne var interesserede i det sproglige miljø – hvordan blev børn udsat for sprog i klassen?

"Vi fandt ud af, at varigheden og hyppigheden af ​​børns interaktion med lærere og kammerater var meget forskellig blandt børn, " sagde Leydi Johana Chaparro-Moreno, hovedforfatter af undersøgelsen og en ph.d.-studerende i pædagogisk psykologi ved The Ohio State University.

"Samlet set, børn interagerede mere med læreren end deres kammerater, men for nogle børn var deres jævnaldrende en ekstra kilde til at høre sprog."

Dette var noget, som forskere ikke uden videre kunne lære af traditionelle undersøgelser, hun sagde.

De fleste tidligere undersøgelser observerede, hvordan lærere opførte sig i klassen, såsom hvordan de talte med børn.

"Det, der manglede, var børnenes perspektiv. Især i førskoleklasser, hvert barn lytter muligvis ikke til læreren på samme tid eller interagerer på samme måde, " sagde Chaparro-Moreno.

Undersøgelsen involverede 13 børn, 3 og 4 år, som gik i en nonprofit børnepasningscenter heldags førskole beliggende i et bysamfund.

Børnene, hvis forældre gik med til at lade dem deltage i studiet, bar det trådløse hovedmonterede kamera på en tilfældigt tildelt dag i løbet af en periode på fire dage. De havde den på i en time om morgenen, hvor de deltog i forskellige slags aktiviteter:nogle involverede hele klassen, og nogle hvor børnene frit kunne vælge, hvad de skulle lave i forskellige centre rundt om i klasseværelset.

Fire børn bar et kamera hver dag, ligesom mesterlæreren.

Bagefter, forskerne analyserede videoerne for at se, hvor mange gange hvert barn interagerede med læreren eller en kammerat, hvor længe hver interaktion varede, og en række aspekter af interaktionen.

Samlet set, omkring 60 procent af interaktionerne på video var med læreren. Og den samlede varighed af interaktioner med lærere var næsten tre gange længere end interaktioner med kammerater.

Men der var stor variation. Seks af de 13 børn interagerede med deres jævnaldrende næsten lige så mange gange, som de interagerede med deres lærere. Ud over, fire børn interagerede i længere perioder med deres jævnaldrende, i forhold til den gennemsnitlige interaktionslængde blandt alle børnene.

Når nogen talte direkte til et barn med kamera i klassen, 81 procent af tiden var det læreren.

Børn hørte også næsten alt sofistikeret sprog fra deres lærere - 92 procent af alle komplekse sætninger kom fra lærere.

Men igen, der var stor variation, sagde Chaparro-Moreno.

For eksempel, for hver type ord og komplekse sætninger, som et barn hørte i minuttet fra lærere, et andet barn hørte fem typer ord og fire komplekse sætninger.

"Lærere kan tilpasse, hvordan de interagerer med børn for at imødekomme elevernes læringsbehov, " hun sagde.

"Det er også muligt, at børns sproglige evner og personlighed kan spille en rolle for, hvordan de interagerer med læreren og deres kammerater."

Dette studie er en del af et større femårigt, $4,5 millioner projekt kaldet Early Learning Ohio finansieret af det føderale Institute of Education Sciences, sagde Laura Justice, medforfatter til PLOS ET papir og hovedefterforsker for projektet.

Projektet, som involverer elever fra førskole til 3. klasse, "forsøger at identificere de aspekter af klasseværelsesoplevelsen, der er vigtigst for akademisk udvikling og social udvikling, " sagde Retfærdigheden, som også er direktør for Ohio State's Crane Center for Early Childhood Research and Policy.

Dataene fra kameraundersøgelsen vil blive brugt i fremtidige undersøgelser til at modellere det sociale netværk i klasseværelset og undersøge, hvordan børn løser konflikter med hinanden.

Forskere, der deltager i projektet, eksperimenterer med andre teknologier, såsom placeringssensorer til at se, hvordan børn bevæger sig rundt i klasseværelser og interagerer med deres kammerater.

"Vores mål er at kortlægge dimensionerne af klasseværelsesoplevelsen, herunder relationer til lærere og kammerater, hvor meget børn nyder skolen, og om de bliver ofre for andre børn, " sagde Retfærdigheden.