Studerende, der planlægger at søge mere uddannelse end nødvendigt for deres karriere, tjener flere penge

Når det kommer til karrieresucces, det kan betale sig at sigte efter mere uddannelse, end du har brug for til det job, du ønsker.

Det er nøgleresultatet i en ny undersøgelse, som jeg og flere kolleger har lavet ved at analysere lønnen for gymnasieelever, der forventede at få mere uddannelse end nødvendigt til deres ønskede job. Vi sammenlignede deres løn med lønnen for studerende, der planlagde kun at få så meget eller mindre uddannelse, end de havde brug for til deres ønskede job.

Tidligere forskning havde allerede vist, at gymnasieelever, der har et erhverv i tankerne og ved, hvilken slags uddannelse de har brug for til det pågældende erhverv - det der nogle gange omtales som "afstemte ambitioner" - sikrede mere stabile karrierer og højere løn tidligt i deres karriere.

Som en forsker, der studerer den indflydelse, tilmelding til college har på fremtidige indtjening, Jeg har opdaget en ekstra gevinst, når elever har, hvad vi kan kalde "over-alignede" ambitioner – det vil sige, de forventer at få mere uddannelse, end de har brug for til deres ønskede karriere.

For eksempel, antag, at en studerende stræbte efter at blive politibetjent eller bankmand. På det tidspunkt, hvor eleverne i vores undersøgelse gik i gymnasiet - 1979 - krævede disse karrierer kun en gymnasieeksamen, hvilket stort set stadig er tilfældet i dag. Imidlertid, studerende, der planlagde disse karrierer og planlagde at gå på et fireårigt college, endte med at tjene væsentligt flere penge om året end andre, der stræbte efter det samme erhverv, men ikke planlagde så meget uddannelse.

Langsigtede udbetalinger

For at nå denne konklusion, vi brugte data fra en national stikprøve. Fra 1979, undersøgelsen spurgte unge mennesker, hvor meget uddannelse de forventede at afslutte, og hvilken karriere de stræbte efter at have i en alder af 30, fulgte dem derefter ind i deres karrierer i løbet af de næste par årtier.

Ved at analysere disse data, vi identificerede tre grupper:Studerende, der planlagde at få mindre uddannelse, end de havde brug for til det job, de ønskede; studerende, der planlagde at få nok uddannelse til det job, de ønskede; og dem, hvis uddannelsesmål var større, end de behøvede at være.

Det, vi opdagede, er, at elever, hvis uddannelsesmål var for lave i forhold til deres karrieremål, tjente mindst. I en alder af 33 til 45, dem, hvis uddannelsesmål var godt tilpasset deres karrieremål, tjente 4 % mere end denne første gruppe. Men studerende, der var alt for ambitiøse – der planlagde at tage studier, der ikke var påkrævet af de job, de ønskede – klarede sig faktisk bedst, tjener 11 % mere end de mindst uddannelsessindede jævnaldrende. Dette er baseret på et indeks, der bruges til at måle løn og erhvervsmæssig prestige.

Disse fordele strækker sig gennem en persons midten af ​​40'erne.

Du spekulerer måske på, om de, der planlagde at få mere uddannelse, faktisk gjorde det. I vores analyse, vi fandt ud af, at 75 % af dem, der planlagde at få mere uddannelse end nødvendigt for deres planlagte karriere, faktisk fik den. Vi fandt også ud af, at gymnasieelever, der planlagde at have mere uddannelse end krævet til deres ønskede job, er mere tilbøjelige til at opgradere fra fireårige gymnasier.

Håber efter mere

Disse resultater viser vigtigheden af, at gymnasieelever har information om, hvor meget uddannelse der er nødvendig for bestemte karrierer, samt tilstræbe mere uddannelse end nødvendigt.

Gælder disse fund om gymnasieelever fra 1979 nutidens gymnasieelever? Efter min mening, svaret er ja.

Studerende med høje uddannelsesambitioner er mere tilbøjelige til at gå på og gennemføre college end dem med lave uddannelsesambitioner, og færdiggørelse af college vil sandsynligvis øge en studerendes fremtidige indtjening.

Ud over, i takt med at uddannelseskravene på arbejdspladsen er steget, studerende er mere i fare for at mangle de nødvendige færdigheder og akkreditiver til de karrierer, de ønsker. Studerende, der gennemfører mere uddannelse end nødvendigt, får stadig de færdigheder, de har brug for, mens de lader sig åbne for mere lukrative og prestigefyldte karrieremuligheder.

Studerende kan få joboplysninger fra forældre eller andre pårørende. Eller det kunne komme fra skolevejledere og lærere. Skolerådgivere, imidlertid, er ofte udstrakte og har mere ansvar end blot at hjælpe elever med at finde ud af deres uddannelses- og karrieremuligheder.

Studerende bør også have adgang til de gymnasiale kurser, de har brug for for at forfølge den college-major, de vælger. Imidlertid, elever i skoler, der betjener høje andele af minoritetselever, mangler nogle gange adgang eller bliver ikke vejledt, opmuntret eller forberedt på at tilmelde sig STEM eller avancerede matematikkurser, hvilket sandsynligvis vil øge en studerendes chancer for at gå på college. Selv når skoler tilbyder en bred vifte af kurser, minoritetselever placeres ofte i lavere spor.

Dette er især problematisk, fordi vi fandt ud af, at minoritetselever høster nogle af de største fordele ved at have høje uddannelses- og karriereambitioner. For eksempel, vi fandt ud af, at latinamerikanske studerende så 13 % højere lønninger, når de forventede at få mere uddannelse end nødvendigt for deres ønskede karriere.

Planlægning af kurser er en proces, som skoler og forældre bør starte tidligt. Dette skyldes, at de kurser, eleverne tager i mellemskolen og den tidlige gymnasietid, kan afgøre, om de er i stand til at komme ind i højere niveauer og mere specialiserede klasser. For eksempel, forskning har vist, at at tage mere avanceret matematik og naturvidenskab øger sandsynligheden for at gå på college. It also leads to higher wage earnings.

Endelig, mindset programs can help students envision their futures and persist through setbacks. This is important so that students who have higher expectations for education can actually realize them.

Getting students to want more education is not just something that will make them better educated. My research shows that it will lead them to earn more money as well.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons -licens. Læs den originale artikel.