Skoler har en afgørende rolle at spille i at støtte unge, der flygter fra væbnede konflikter

Samfund i højindkomstlande rundt om i verden modtager fortsat et rekordstort antal nytilkomne, der flygter fra væbnet konflikt. Selvom uddannelse er kendt for at være meget vigtig for flygtninge- og migrantbørn, Der vides relativt lidt om mangfoldigheden af ​​tilknyttede skolebaserede programmer og deres sandsynlige værdi med hensyn til at støtte den mentale sundhed og det psykosociale velvære for børn, der bor i højindkomstlande.

En scoping review medforfatter af Michael Wessells, Ph.d., Mailman School professor i Population and Family Health's Program on Forced Migration and Health, gennemgik 20 skolebaserede programmer, der sigtede på at forbedre den mentale sundhed og det psykosociale velvære hos unge tvungne migranter i højindkomstlande fra 2000 til 2019. Wessells og kolleger fandt ud af, at skolebaserede interventioner har et stort potentiale til at forebygge negative mentale sundhedsresultater blandt piger og drenge påvirket af væbnet konflikt og fordrivelse.

Resultaterne er offentliggjort online i Samfundsvidenskab og medicin .

"Vores gennemgang viste, at på trods af tilbagevendende udfordringer, mange piger og drenge formår at tilpasse sig deres nye liv, " bemærkede Wessells. "Hidtil har der var lidt diskussion i litteraturen om, hvordan skolebaserede programmer for flygtninge og indvandrere rent faktisk opnår holistisk støtte til flygtninge- og migrantbørn, og hvordan de gør det muligt for pædagoger, børn, og familier til at navigere i de sociale og kulturelle kompleksiteter forbundet med børns og familiers bevægelse til højindkomstlande."

Gennemgangen blev udført for at give et mere omfattende billede af nuværende skolebaserede tilgange til at forbedre sundhed og velvære for unge tvungne migranter.

Blandt fundene:

• Fire programmer (20%) tilbød uddannelses- og karrierestøtte, herunder vejledning og vejledning.
• Ni programmer (45 %) brugte gruppeaktiviteter til at opbygge sociale færdigheder og støtte.
• Syv programmer (35%) omfattede angiveligt specialiseret terapi.
• Selvom de gennemgåede programmer fokuserede centralt på at betjene studerende, 40 % engagerede også forældre i programaktiviteter.

"Disse programmer viser skolernes evner til at identificere og overvåge elevernes behov, give eller forbinde med holistisk støtte til unge flygtninge og migranter, og bidrage til kontinuitet i plejen, sagde Wessells, der bemærkede, at partnerskaber var centrale for de fleste elementer i de gennemgåede programmer.