Sundhedsprofession:Social gensidig afhængighed i aktiv læring evalueret ved Delphi-proceduren

Læger skal være kompetente samarbejdspartnere med teammedlemmer for at praktisere medicin effektivt. Sundhedsprofessionelle studerende har begrænsede muligheder for at arbejde og lære sammen i løbet af deres lægeuddannelse. Det er ikke kun vigtigt for eleverne at tilegne sig en fantastisk viden, de skal også lære at samarbejde godt, og resultaterne af deres indsats skal evalueres retfærdigt for at måle effektiviteten af ​​dette samarbejde, aktiv læring.

Adjunkt Ikuo Shimizu fra Shinshu University School of Medicine og samarbejdspartnere brugte en modificeret Delphi-procedure til at udvikle indholdsvaliditeten af ​​de studerendes sociale indbyrdes afhængighed i kollaborativ læring. Teamwork og samarbejde er fælles mål på alle videregående uddannelser og på arbejdspladsen, men ikke altid korrekt vurderet. Det er afgørende at komme med en retfærdig vurdering, der kan bruges til yderligere forbedring af teknikker og procedurer.

Selvom det var svært at rekruttere et mangfoldigt panel fra udlandet, assisterende professor Shimizu var i stand til at danne et panel af medicinstuderende, uddannelseseksperter og medicinske undervisere fra 8 forskellige lande inklusive Australien, Tjekkiet, Japan, Malaysia, Holland, Singapore, Thailand og USA. De medicinske undervisere havde alle erfaring med kollaborativ læring såsom problembaseret læring og teambaseret læring i sundhedsfaglig uddannelsespensum.

Teori om social gensidig afhængighed, bredt anvendt i pædagogisk psykologi omhandler, hvorvidt transformationen fra egeninteresse til gensidig interesse, når individers resultater påvirkes af deres egne og andres handlinger i positiv eller negativ social gensidig afhængighed virker som et incitament til samarbejde eller ej. Når det fælles mål kun kan nås ved input fra alle medlemmer og ikke fra kun én spiller, positiv social gensidig afhængighed spiller en rolle i samarbejdsbestræbelser fra alle.

For at gennemføre undersøgelsen, instrumentudvikling blev udført ved at skabe konsensus blandt eksperter på en systematisk måde og muliggøre flere feedbackrunder og effektiv implementering. Efter instrumentudviklingsfasen, validering af instrumentet blev udført gennem evaluering af spørgeskemaer. Gruppen havde succes med at udvikle en skala til måling af social gensidig afhængighed i kollaborativ læring ved at inkorporere udtalelser fra internationale interessenter.

Adjunkt Shimizu bemærker, "På lægeuddannelsen, det er vigtigt at udvikle gensidig gensidig gensidig afhængighed for at sigte mod bedre praksis og samtidig få det bedste frem i hinandens færdigheder. Jeg håber, at andre vil bruge denne evalueringsmetode i tværfaglig samarbejdsuddannelse. Ved at bruge denne evalueringsmetode Aktiv læringspraksis kan forhåbentlig forbedres yderligere."