Cybermobning:Hjælp børn med at opbygge empati og modstandskraft, efterhånden som deres identitet udvikler sig

Foruroligende begivenheder relateret til cybermobning i de seneste måneder og år har vakt stor bekymring blandt forældre, unge og pædagoger om børns hverdagsliv i online rum – samt hvordan de udvikler deres evner til at vurdere rigtigt og forkert.

Cybermobning er det, der sker, når mobning udspiller sig online. Det er baseret på ubalancerede magtforhold mellem gerningsmanden og offeret, med den hensigt at skræmme, tvang eller skade.

Ifølge PREVNet, et netværk, der tilbyder forskning og ressourcer til forebyggelse af mobning baseret på Queen's og York universiteter, hvert tredje barn indrømmer, at de har oplevet cybermobning.

Ofte er forældres eller pædagogers første intuitive svar på cybermobning og onlinehad at søge efter retningslinjer, der har til formål at begrænse brugen af ​​bestemte onlineplatforme, eller for at skærpe straffe for dårlig opførsel.

Men at begrænse mediebrug alene eller understrege sanktioner taler ikke om dybere kritiske spørgsmål, ligesom børns dømmekraft, når de forholder sig til andre, deres egen empati for jævnaldrende og deres følelse af handlefrihed til at påvirke resultater. At hjælpe børn med at udvikle deres socio-emotionelle færdigheder kan være nyttigt til at forberede dem til at håndtere sårbare situationer.

Virtuelle legepladser

Som forskere i børns og unges udvikling og brug af sociale medier, vi mener, det er afgørende at overveje nogle underliggende elementer, der kan hjælpe med at opbygge modstandskraft og tilskynde unge mennesker til at reagere mere effektivt på onlinehad og cybermobning.

Vores forskning på Concordia University, Projekt NOGEN, undersøger børns daglige engagement med sociale medier og søger at forstå, hvordan undervisning kan adressere onlinehad.

Den allestedsnærværende tilstedeværelse af onlineteknologier har gennemsyret børns liv i velhavende samfund, hvis legeverdener i stigende grad er blevet påvirket af teknologi. Virtuelle verdener er blevet betragtet som "de nye legepladser for børn i det 21. århundrede." Voksne skal derfor overveje, hvad der sker, når børns identitetsudvikling gennem leg nu arbejdes på nettet.

Identitetsudvikling

Sociologiske forskere gennem det sidste århundrede har fremhævet, hvordan selvet ændrer sig over tid. Et vigtigt bidrag blev ydet af sociologen George Herbert Mead, som argumenterede for, at børn udvikler deres identiteter, når de begynder at interagere med andre mennesker og indser, at der er forskellige roller i forskellige sammenhænge.

Selvet er ikke uafhængigt af sociale og kulturelle sammenhænge, men udvikler sig gennem en løbende proces med at reagere på en social stimulus, og justering og omjustering af ens adfærd. I de første år, når børn leger, deres associationer er konkret relateret til de mennesker og situationer, de kender. Men i ældre aldre, børns leg og handling er ikke længere begrænset til dem, de personligt kender.

Gennem leg og spil lærer børn konventioner og regler (såsom i en baseballkamp). At udvikle en forståelse af regler og konventioner er en del af socialisering. Disse regler og konventioner er ikke adskilt fra børns tillærte adfærd om, hvem der er værdig til respekt og hvorfor.

At forstå, hvordan børn udvikler deres selvbevidsthed og internaliserer visse sociale normer, roller og holdninger er afgørende. Børns identiteter opstår gennem deres komplekse indbyrdes forhold til bestemte individer og samfund.

Hvordan børn lærer og opbygger visse antagelser om andre, er afgørende for, hvordan de udvikler deres forestillinger om, hvad der er sandt, eller hvordan de danner deres viden om verden. I legens verden, denne "anden" kan gradvist gradvist blive et mål for mobning og had.

Vi hævder, at når børn udvikler sig, de begynder at se verden som opdelt i kategorier såsom stærk eller svag. Forestillinger om "os versus dem" eller "accept versus had" kan vokse ukontrolleret, især i teenageårene. Unge udforsker deres personlige identitet i forhold til deres samfund og i forhold til sociale grupper, som de opfatter som forskellige fra deres egen.

Fremme modstandskraft

En holistisk tilgang til cybermobning stræber efter at skabe oplevelser og sammenhænge for unge, hvor de kan udvikle refleksionsevne, handlefrihed og beslægtethed som aspekter af modstandsdygtighed, og hvor de kan forbedre deres interpersonelle færdigheder. Disse egenskaber og færdigheder er nøglen til at udvikle evnen til at modstå mobning eller evnen til at gribe ind, når det er nødvendigt, og kan i høj grad afbøde virkningen af ​​cybermobning.

For at opbygge modstandskraft hos de enkelte elever, og i skolefællesskaber, der er behov for en løbende indsats for at inkludere dialog med såvel de mobbede elever som med gerningsmændene.

Men en sådan indsats bør ikke begrænses til at reagere på specifikke sager. Hellere, skoler eller forældre kan lægge vægt på holistiske tilgange, der tager hensyn til børns socio-emotionelle liv. At hjælpe eleverne til kritisk at reflektere over deres antagelser og følelser om aspekter af identitet – som race, køn og social klasse, eller deres egne positioner i samfundet og deres egen adfærd – er afgørende for at opbygge deres modstandskraft.

Eleverne kan også lære at støtte hinanden, at rollespille sårbare sociale situationer og udforske og dekonstruere deres sociale og kulturelle fortællinger:hvordan de ser sig selv og andre.

Der er ikke noget universalmiddel mod had og vold. Men når forældre og pædagoger er opmærksomme på børns udvikling af robusthed og empati, børn og unge vil være bedre forberedt til at forstå og imødegå hadefulde budskaber i online rum.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons -licens. Læs den originale artikel.