Skoler er mindre vigtige end forældre til at bestemme ambitioner om videregående uddannelse

En ny undersøgelse viser, at den folkeskole et barn går i næsten ingen indflydelse på deres ønske om at komme videre til en videregående uddannelse - som faktorer, herunder forældres ambitioner, akademisk støtte fra deres mor og at have et skrivebord at arbejde på er meget vigtigere.

Udgivet i tidsskriftet Uddannelsesstudier , resultaterne af forskningen, der ser på 1, 000 elever viste, at skole- og klassestørrelse, karaktergennemsnittet for skole- og ejendomspriserne, haft ringe indflydelse på lysten til at fortsætte på en videregående uddannelse.

Forskningen blev udført af Josip Šabic og Boris Jokic ved Center for Uddannelsesforskning og Udvikling af Institut for Socialforskning i Zagreb, Kroatien, og blev støttet af Croatian Science Foundation. Forfatterne ønskede at opdage de vigtigste faktorer, der påvirker elevernes hensigt om at fortsætte til en videregående uddannelse, når de når slutningen af ​​folkeskolen.

I Kroatien, børn går i folkeskoler op til 14-15 år, hvorefter de går videre til en gymnasieskole. Her, de kan enten læse til et fireårigt diplom, hvorefter de har mulighed for at søge ind på universitetet, eller et treårigt diplom, som forbereder eleverne til arbejde, men ikke giver dem mulighed for at søge ind på universitetet.

For at finde ud af børns ambitioner, de spurgte lidt over 1, 000 elever på 23 grundskoler i Zagreb for at udfylde tre separate spørgeskemaer i løbet af deres sidste to år på grundskolen. Disse spørgeskemaer spurgte dem, om de kunne tænke sig at fortsætte på en videregående uddannelse, samt om deres forældre og hjemmeliv. Der var spørgsmål om deres forældres ambitioner for dem, niveauet af akademisk støtte, de modtog fra hver af deres forældre, om de havde deres eget værelse, computer og skrivebord, og om de trives i skolen.

Forskerne indhentede også oplysninger om elevernes faglige karakterer, samt størrelsen af ​​hver skole og dens klasser, karaktergennemsnittet for hver skole, og ejendomspriser i området omkring hver skole som et mål for socioøkonomisk status. Endelig, de udførte statistiske analyser på disse svar for at bestemme, hvilke faktorer der var tættest forbundet med et ønske om at fortsætte på en videregående uddannelse.

Dette afslørede, at ingen af ​​faktorerne på skoleniveau, inklusive skole- og klassestørrelse, karaktergennemsnit af skole- og ejendomspriser, haft nogen indflydelse på ønsket om at fortsætte på en videregående uddannelse. I modsætning, flere faktorer relateret til forældre og hjemmeliv, såsom forældres uddannelsesønsker, moderlig akademisk støtte og have et skrivebord at arbejde på, havde indflydelse. Ligesom køn, med piger mere tilbøjelige end drenge til at ønske at fortsætte til en videregående uddannelse. Og selvom faktorer på skoleniveau ikke havde nogen indflydelse, præstationer i skolen gjorde det:høje akademiske karakterer var den stærkeste forudsigelse for en elevs ønske om at fortsætte til en videregående uddannelse, mens det at nyde skolen var også en vigtig faktor.

"Det væsentligste resultat af denne undersøgelse er, at ingen af ​​de skoleniveauvariabler, der anvendes i vores analyse, bidrager til forklaringen af ​​elevernes forhåbninger om videregående uddannelse, " sagde Šabic. "Med andre ord, elever, der har lignende individuelle karakteristika, men går på forskellige skoler, vil sandsynligvis have lignende ambitioner for videregående uddannelse.

"En anden vigtig opdagelse er, at forældre kan påvirke deres barns forhåbninger ved at udtrykke deres forventninger til barnets uddannelsesvej og ved at give de grundlæggende betingelser for at gennemføre lektier og læring (dvs. et skrivebord at arbejde på)."

Dette er den første undersøgelse, der undersøger, hvilken indflydelse et så stort antal faktorer har på ønsket om at komme videre til en videregående uddannelse, og mens det fokuserede på elever i Kroatien, Šabic og Jokic mener, at deres resultater kunne gælde for andre lignende uddannelsessystemer.