Lærere er mindre tilbøjelige til at tage telefoner væk fra hvide, privilegerede børn

For mange børn i dag, før de overhovedet begynder i skole, er de allerede digitalt belærte. De ved, hvordan man bruger en telefon, lave videoer og tage billeder. Dette skal hilses velkommen, da offentlig forskning har fundet ud af, at 82 % af alle annoncerede åbninger kræver et vist niveau af digitale færdigheder.

Men vores nye forskning med skoler i USA og Frankrig viser, at lærere opfatter fordelene og skaderne ved teknologisk brug for elever forskelligt afhængigt af elevens race, social klasse og handicapstatus.

Vi fandt ud af, at lærere er mere tilbøjelige til at se teknologibrug af marginaliserede elever som "rodet rundt" og uhensigtsmæssigt for læring, men når det kommer til deres mere privilegerede jævnaldrende, lærere er mere tilbøjelige til at se fordelene.

Teknik i skolen

Vores forskning så på den daglige brug af teknologi i to lande og 12 skoler. Vi undersøgte teknologisk brug i tre amerikanske mellemskoler med forskellig elevdemografi. Vi samarbejdede også med en fransk uddannelsesudbyder for blinde børn og ni af de primære, mellem- og gymnasieskoler, det arbejder med i Frankrig.

I USA, i en overvejende hvid, privat skole, vi fandt ud af, at uddannelsesteknologier ikke kun blev hilst velkommen, men næsten al brug af teknologi fra elevernes side (inklusive videospil) blev behandlet af skolen som potentielt nyttig til undervisning. Sociale medier, ofte udskældt andre steder, blev set som blot endnu en del af en universitetsansøgning:brugt til at fremvise dedikation inden for områder som sport eller fotografering.

Men i andre mellemskoler - inklusive en med overvejende arbejderklasseelever af latinamerikansk oprindelse eller afstamning og en anden, der for det meste havde middelklasse, Asiatiske amerikanske studerende - sociale medier blev opfattet som irrelevante og, til tider, endda truer med at lære. Lærere på disse skoler følte, at eleverne havde nok til at lære det grundlæggende i programmering og kontorsoftware.

Eksklusiv handicappede elever

Frankrig blev for nylig det første land til at indføre et såkaldt "forbud" mod smartphones i skolen. Den nye lov giver skolerne mulighed for at skrive deres egne smartphone-politikker. Dette inkluderer at tillade smartphones til læringsformål eller i visse områder af skoler og forbyde dem i andre.

I Frankrig, vi fandt ud af, at lovlig telefonbrug i klasseværelset i mange tilfælde nu også var forbudt. Og synshandicappede mellem- og gymnasieelever, som i stigende grad er afhængige af deres smartphones for at kunne deltage i skolelivet og læringsaktiviteter, fandt sig ude af stand til det.

Dette føjer sig til eksisterende former for diskrimination, såsom den udbredte praksis at holde disse studerende adskilt fra deres jævnaldrende, på grund af bekymringer om, at brug af en computer kan forringe læringen af ​​elever i nærheden.

Og i denne forstand, vores resultater viser, at hvis strategier til at disciplinere smartphonebrug i skoler ikke nøje overvejes og implementeres, de kan simpelthen reproducere ulighed eller endda skabe nye skel. Derfor er det vigtigt, at dette fænomen ses bredere, i et større antal skoler og lande.

Udvidelse af teknologisk adgang

Biblioteker og museer, viser ofte, hvordan tech legende og ansvarligt kan indlejres i unge menneskers liv. Ja, Catherine Cormier, programleder hos The Mix på San Francisco Public Library – et laboratorium for frirum og digitale medier, hvor teenagere kan "forbindelse, udforske, lær og hænge ud" - forklarer, hvordan lige adgang til teknologiske ressourcer for alle teenagere kan bidrage til at bygge bro over den sociale kløft i teknologien:"Teenagere har ringe tillid til, at de kan gøre noget, voksne vil finde værd med teknologier. Vi forsøger at møde dem, hvor de er – ofte [med] videospil. For det meste forsøger jeg at etablere grænser [eller strukturer snarere end] barrierer - da stive barrierer altid udelukker børn, der har brug for os."

Det er vigtigt, fordi flere og flere job kræver, at ansøgere har digitale færdigheder. Ja, en undersøgelse fra velgørenhedsorganisationen Nesta viste, at ikke alle digitale færdigheder vil være lige værdifulde i fremtiden, og at de mest gavnlige vil involvere kreativitet - såsom animationsfærdigheder, multimedieproduktion og design i teknik.

Så i stedet for at forbyde teknologibrug, alle unge bør støttes i deres udforskning. Og det begynder med at vise interesse og give plads til elevernes nuværende digitale praksis, det være sig videospil, sociale medier, videoopkald eller vlogging.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.