At sammensætte grundlæggende videnskabsmænd med klinikere kan forbedre fastholdelsen af ​​medicinsk uddannelse

Der er en tendens i moderne medicinsk skoles læseplansdesign til at integrere de grundlæggende videnskaber og kliniske videnskaber. Integrering af grundlæggende naturvidenskabelig uddannelse med dens kliniske anvendelse fra de indledende stadier af læring menes at forbedre opbevaringen af ​​information og lette overførslen af ​​viden til de kliniske omgivelser.

Grundlæggende naturvidenskabelige undervisere er ikke klinikere, men for at imødekomme integration skal de tilpasse deres indhold, så de passer passende ind i dets kliniske anvendelse. Selvom det er muligt, det er en udfordring, der kræver en bevidst indsats fra de naturvidenskabelige grundpædagogers side.

Forskere fra Boston University School of Medicine (BUSM) mener, at en praktisk måde at lette pensumintegration på er at skabe muligheder for grundlæggende naturvidenskabelige undervisere til at lære om den kliniske anvendelse af deres ekspertiseområde gennem skyggelægning og samarbejde med klinikere og at parre disse initiativer med træning i effektiv medicinsk uddannelsespraksis.

"Ved at skygge klinikere under patientbehandling eller klinisk undervisning, grundvidenskabsmænd kan observere, hvordan klinikere anvender grundlæggende videnskabelige begreber. Sådanne muligheder hjælper grundlæggende naturvidenskabelige undervisere med bedre at forstå, hvordan man prioriterer og kommunikerer information, der har langsigtet relevans for deres elever, " forklarer den tilsvarende forfatter M. Isabel Dominguez, Ph.D., adjunkt i medicin ved BUSM.

De fleste medicinske skoler kæmper med udfordringen med integration i medicinsk uddannelse. Dominguez sammen med medforfatter Ann Zumwalt, Ph.D., BUSM lektor i anatomi og neurobiologi, diskutere praktiske strategier til at udvikle disse muligheder, og hvordan de gavner undervisere.

De mener, at der er mange måder, hvorpå både enkeltpersoner og institutioner kan skabe og facilitere sådanne fakultetsudviklingsmuligheder, både for grundlæggende naturvidenskabelige fakulteter, der er fuldtidspædagoger, og dem, der engagerer sig i medicinsk uddannelse på deltid. "Ultimativt, disse interventioner og initiativer vil gavne både institutionens læseplan og de studerende, der påvirkes af læseplanen, " tilføjer Zumwalt.