Efter coronavirus-lukninger, genåbning af skoler kræver samarbejde

Over hele Canada, mange forældre, Uddannelsespolitiske eksperter og undervisere ser nu på muligvis slutningen af ​​august eller begyndelsen af ​​september, da de overvejer, hvordan skoler sikkert kan genåbne midt i det ukendte om coronavirus-pandemien.

Jeg har haft heldet med at tilbringe næsten 30 år i uddannelsessektoren, herunder arbejdet som lærer, rektor og uddannelsesleder. Jeg er nu professor i pædagogisk ledelse og dekan for det pædagogiske fakultet ved University of Regina, som er på traktat 4-territorium og Métis/Michif-nationens traditionelle hjemland. Min karriere har spændt over det geografiske, prærieprovinsernes sociale og politiske sammenhænge.

I løbet af de seneste otte uger, Jeg har været vært for en webserie for undervisere (Leading a School Community Through a Pandemic) og haft forbindelse til andre canadiske uddannelsesdekaner. Jeg har talt med andre undervisere om udfordringerne for skolerne, fra hæmmet læring og børns udviklingsbehov til den indvirkning COVID-19 har på sort, raciserede og oprindelige studerende og deres familier.

Pædagogiske ledere står over for en overvældende opgave:at etablere effektive mekanismer til at opretholde fysisk afstand og praktisere tilstrækkelig hygiejne, mens på samme tid, fortsætter med at støtte lærerne, så de kan imødekomme elevernes lærings- og udviklingsbehov.

Pan-canadisk skolekøreplan påkrævet

I betragtning af, hvad vi står over for i fællesskab, vi har brug for en national, hurtigreaktionstaskforce bestående af pædagogiske eksperter – praktikere som lærere eller pædagoger, politiske beslutningstagere såvel som forskere, der forstår, hvordan skoler fungerer — og eksperter fra samfundssundhed og infektionssygdomme til at arbejde sammen.

Dette ville svare til det, Canadas Public Health Agency har gjort under ledelse af Dr. Theresa Tam.

En taskforce for uddannelse kunne udvikle en pan-canadisk køreplan for at informere om, hvordan myndigheder med ansvar for børnehave til klasse 12 uddannelse kunne udvikle og implementere deres egne specifikke rammer for genåbning.

En sådan taskforce ville kræve meningsfuld involvering af lederskabsgrupper for indfødte uddannelser for at støtte skolegenåbningsindsatsen i reserven og for indfødte elever, der går i skole uden for reserven. Der er behov for at anerkende First Nations iboende suverænitet, Métis og inuit folk, især efter de opfordringer til handling, der tilbydes i den endelige rapport fra Truth and Reconciliation Commission of Canada.

Enhver skolegenåbningsindsats på reserve kræver, at den canadiske regering ikke glemmer det store behov for yderligere pandemifinansiering.

Uden et kørekort, det er svært at se, hvor vi er på vej hen.

Åbninger kan ikke være ubetingede

Uden robust, evidensbaserede planer, en hurtig tilbagevenden til skolen vil kun øge det eksisterende pres. En alvorlig udfordring er, at et stort antal elever, der vender tilbage til skolen, kan faktisk, være bærere af virussen, men ikke have tydelige symptomer. På trods af fysiske afstandsforanstaltninger i skolerne, den simple handling at blande sig med andre kan føre til en stejl stigning i transmissionen.

Planlægningen af ​​skolegenåbning kan ikke være ubetinget. Hvis infektionerne stiger, skolerne skulle lukkes igen.

Ændrede rum

Uddannelse påvirker børns udvikling intellektuelt, følelsesmæssigt, socialt, fysisk, kunstnerisk, kreativt og spirituelt.

Skoler er sociale systemer, der understøtter elevernes akademiske præstationer samt former – og forhåbentlig understøtter – deres sociale og følelsesmæssige udvikling. Forskning har illustreret den vigtige rolle, som formel uddannelse spiller for at støtte eleverne, når de udvikler de sociale og følelsesmæssige færdigheder, der er nødvendige for at arbejde med andre. Dette omfatter udvikling af sunde mestringsmekanismer, modstandsdygtighed, og opnå uddannelses- og livsmål.

Forskning peger på, at den fysiske indretning af klasseværelser og skoler bidrager til elevernes læring.

Alt fra klasseværelsesarrangementer til legepladser til en skoles fysiske indretning kan påvirke, hvordan og hvad eleverne lærer. Det fysiske, byggede miljøer i skoler og klasseværelser påvirker bestemt læring og udvikling.

Ændret, lydhør undervisning

Undervisning strækker sig ud over at overføre emne- og indholdsviden til eleverne. Lærere introducerer børn og unge til samfundsværdier, normer og livsfærdigheder. Læring er en interaktiv proces, og effektiv undervisning er baseret på relationer.

Genåbning er et komplekst folkesundhedsproblem, der kræver forberedelse og overvejer faktorer som, hvordan det nyligt indrettede fysiske miljø i skoler og klasseværelser – vedtaget for at mindske risici for COVID-19 – påvirker undervisningsfilosofier og -praksis og de overordnede mål for, hvad eleverne lærer.

Hvordan det kan se ud

EN Washington Post artiklen viser, hvordan skoler kunne se ud:ensrettede gange; studerende og lærere i masker; frokost inde i klasseværelser i stedet for cafeterier, hvis de findes; busser kører halvtomme; og elever og ansatte får tjekket deres temperaturer inden de går ind.

Skotlands regering overvejer sådanne foranstaltninger som:at sætte grænser for klassestørrelser; karakterer, der veksler ugentligt mellem at studere i skolen og derhjemme; opdeling af dagen mellem elever, der deltager om morgenen, og dem, der deltager om eftermiddagen; redesign og rekonfigurering af klasseværelser for at sikre fysisk afstand; kræver, at eleverne holder frikvarter og frokostpauser på forskellige tidspunkter.

Vægten af ​​dette ukendte forstærkes af de forskellige virkninger, som måneder af pandemien kan have på sårbare familier, individuelle børn og lokalsamfund - for ikke at nævne, hvordan social distancering, nedlukninger og COVID-19 interagerer med andre sociale uligheder såsom racisme, fattigdom og kolonialisme.

Der er et betydeligt arbejde, der skal gøres for at udvikle planer. Behovet for et kollektiv, strategisk tilgang til at understøtte sundheden, uddannelse og udviklingsmæssigt velvære for børn og unge er afgørende.

Hvis vi ikke begynder at arbejde sammen nu på en køreplan, eksperimentet med at genåbne dette efterår kan resultere i en slags fiasko, der ikke kun påvirker elevernes læring og udvikling negativt, men kan også koste liv.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.